USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO TRATAMENTO DOS CONCEITOS CALOR E TEMPERATURA

Resumo

Nos últimos anos, a qualidade do ensino nas escolas do nosso país tem sido amplamente discutida, especialmente na Escola Secundária de Anchilo. Esta pesquisa visa explorar o uso de mapas conceituais na disciplina de Física, focando nos conceitos de calor e temperatura. Os mapas conceituais foram utilizados como estratégia para melhorar a qualidade do ensino. A primeira fase consistiu na coleta de depoimentos dos alunos sobre suas dificuldades em relação aos conceitos de calor e temperatura. A partir desses depoimentos, foram elaborados mapas conceituais, culminando na lecionação de aulas. Após essa fase, um questionário foi aplicado, revelando que 70,9% dos alunos obtiveram acertos acima de 50%, um aumento de 26,1% em comparação ao ano anterior.

Palavras-chave: Mapas Conceituais, Calor, Temperatura

Capítulo I: Introdução e Objetivos

1.1. Introdução

O ensino de Física enfrenta várias dificuldades em nosso país, principalmente devido à inadequação das estratégias utilizadas pelos professores, que frequentemente não consideram os conhecimentos prévios dos alunos. É fundamental que as estratégias de ensino se atualizem para estimular o interesse dos alunos. O uso de mapas conceituais se mostra eficiente para estruturar diversos conceitos físicos, promovendo uma compreensão mais profunda.

Os benefícios do uso de mapas conceituais no tratamento dos conceitos de calor e temperatura incluem:

• Estímulo ao desenvolvimento cognitivo e criativo
• Envolvimento dos hemisférios cerebrais (analítico e criativo)
• Revelação de falhas na compreensão
• Promoção do pensamento reflexivo
• Organização do conhecimento
• Desenvolvimento de habilidades intelectuais e linguísticas

1.2. Justificativa

A escolha de utilizar mapas conceituais para abordar calor e temperatura se baseia nas dificuldades observadas durante as práticas pedagógicas e na experiência do autor como professor de Física. Apesar dos avanços na infraestrutura educacional, a qualidade do ensino continua a ser um desafio. O uso de mapas conceituais pode ajudar a melhorar a aplicação do conhecimento adquirido pelos alunos em suas vidas cotidianas.

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivos Gerais

• Explorar o uso de mapas conceituais na disciplina de Física, focando nos conceitos de calor e temperatura.

1.3.2. Objetivos Específicos

• Descrever a evolução histórica dos conceitos de calor e temperatura.
• Ensinar a técnica de construção de mapas conceituais.
• Observar como os alunos relacionam e interpretam os conceitos em um mapa conceitual.
• Avaliar a compreensão dos alunos sobre calor e temperatura, comparando os mapas construídos antes e depois da aprendizagem.
• Investigar as concepções dos alunos sobre calor e temperatura.

1.4. Problema

O uso de métodos tradicionais no ensino de Física tem gerado desinteresse entre os alunos, que frequentemente consideram a disciplina difícil. A falta de compreensão sobre os conceitos de calor e temperatura é um exemplo claro disso. Como explorar o uso de mapas conceituais para tratar esses conceitos na 9ª classe?

Capítulo II: Metodologias

A pesquisa utilizou métodos qualitativos e quantitativos para coletar dados. O método qualitativo permitiu explorar a realidade dos alunos, enquanto o quantitativo traduziu as opiniões em números. As técnicas de pesquisa incluíram observação direta, questionários e estudo de campo, abrangendo todas as turmas da 9ª classe.

Capítulo III: Resultados e Discussão

Os alunos apresentaram suas preocupações sobre calor e temperatura, revelando dificuldades na interpretação de fórmulas. A construção de mapas conceituais ajudou a esclarecer esses conceitos. O questionário aplicado após a lecionação mostrou que 70,9% dos alunos obtiveram acertos acima de 50%, indicando uma melhoria significativa em relação ao ano anterior.

Capítulo IV: Conclusões e Recomendações

Os mapas conceituais se mostraram uma ferramenta eficaz para promover a aprendizagem significativa dos conceitos de calor e temperatura. A pesquisa revelou que, apesar das dificuldades, os alunos conseguiram construir mapas conceituais que indicam uma compreensão mais clara dos tópicos abordados.

Dúvidas Frequentes sobre Calor e Temperatura

1. Qual a diferença entre calor e temperatura?

   • Calor é a energia térmica em trânsito entre dois sistemas com diferentes temperaturas. Temperatura é uma medida da energia cinética média das partículas de uma substância.

2. Como o calor é transferido?

   • O calor pode ser transferido por condução, convecção ou radiação.

3. O que é equilíbrio térmico?

   • Equilíbrio térmico ocorre quando dois corpos a temperaturas diferentes trocam calor até que suas temperaturas se igualem.

4. Por que a temperatura é importante?

   • A temperatura é crucial para entender fenômenos físicos e químicos, pois influencia a energia térmica e o comportamento das substâncias.

Recomendações Finais

É aconselhável aplicar a estratégia de construção de mapas conceituais em outros tópicos de Física, permitindo uma reciclagem mais eficaz do conhecimento. O ensino deve enfatizar a compreensão qualitativa dos conceitos e sua aplicação em situações concretas, em vez de focar apenas na memorização de fórmulas.