Um estudo preliminar acerca da indisciplina em séries iniciais do ensino fundamental i: a percepção de atores sociais numa instituição escolar

O estudo objetivou abordar a percepção de professores e gestor de uma instituição escolar acerca da indisciplina em sala de aula, nas séries iniciais 1º ao 5º ano, do Ensino Fundamental I. A indisciplina constitui-se em um problema da educação básica. Partindo desse pressuposto, o estudo teve como aporte teórico Yves De La Taille (1996), Groppa Aquino (1999), Tiba (2007), Scoz (1998), Zagury (2002) que sinalizam as causas e os fatores da indisciplina dentro das salas de aulas em instituições escolares. A partir da trilha teórica, descortinou-se a perspectiva do papel da escola diante da indisciplina, bem como a atuação do professor frente à indisciplina. Tratou-se de uma pesquisa baseada na revisão bibliográfica e na pesquisa de campo em uma instituição escolar. Investigou-se a atuação do professor e a importância do olhar psicopedagógico em torno do problema da indisciplina escolar. O percurso metodológico teve uma abordagem qualitativa com a aplicação de entrevistas semiestruturadas com quatro professoras e um gestor. Intentou-se verificar também a prática do bullying nas salas de aula e apontar a ação da escola para o enfrentamento da forma de violência.

Palavras-chave: Indisciplina escolar, Professor, Família, Psicopedagogia.