TURISMO SOCYETY " AS ILHAS DA RESTINGA , STUART E TIRIRI NA PARAIBA"

GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

TURISMO SOCYETY  " AS ILHAS  DA RESTINGA, STUART E TIRIRI NA  PARAIBA "

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014

 

 

GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

O Projeto tem por finalidade de conscientizar os alunos sobre o meio ambiente nas ilhas RESTINGA , STUART  E TIRIRI .Então estudar essas ilhas para ter mais conhecimento  do meio  e fazer uma excursão  ate essas ilhas .É necessário  fazer uma  preservação ambiental.

2014

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

 

 

 

 

TITULO :TURISMO SOCYETY "AS ILHAS DA RESTINGA, STUART E TIRIRI NA PARAIBA "

AUTOR : GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

2014

JUSTUFICATIVA

 

É importante estudar essas ilhas RESTINGA,STUART E TIRRIRI e toda aquela área que é rica para ser estudada tanto parte de transporte que pode ser via terrestre via férrea e via fluvial e ver também o forte Atalaia ,forte Velho,Igreja da Guia ,Costinha,Porto de Cabedelo, Fortaleza Santa Catarina, e Jacaré

Sabendo que o Meio Ambiente foi estabelecido como um dos importantes temas transversais que deve ser desenvolvido por todos os(as) educadores(as) nas diversas fases escolares.

Além disso, trata-se de primordial fundamento a compreensão de que o meio ambiente não envolve apenas o ambiente físico e biológico, mas também as relações sociais, econômicas e culturais.

OBJETIVO

 

a)    Geral:

• Capacitar nossos estudantes para que se tornem agentes ambientais e guia turista na região .

b)    Específicos:

• Desenvolver uma compreensão ampla sobre meio ambiente;
• Perceber a heterogeneidade dos territórios e regiões que perpassam as ilhas;
• Identificar os principais fatores de preservação das ilhas;
• Pesquisar soluções para desenvolvimento do turismo na região;
• Criar uma cultura de respeito e preservação do meio ambiente .

1. 1.    METODOLOGIA

 

O projeto ora apresentado parte, inicialmente, dentro de uma perspectiva de uma pesquisa-ação, isto é, não tem apenas a pretensão de observar e analisar, mas também de intervir causando um desenvolvimento das relações de todos os envolvidos com o meio ambiente. O referido projeto com etapas de palestra e educação ambiental com os alunos e excursão as ilhas.

 

 

 

 

 

 

AVALIAÇÃO

 

 

A avaliação será desenvolvida de uma forma contínua, por cada disciplina, através da observação da participação dos alunos, no empenho e nos materiais produzidos por eles dentro das atividades propostas. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, iremos desenvolver também alguns exercícios de fixação da aprendizagem que terão um princípio diagnóstico, conforme já desenvolvido ao longo das práticas avaliativas nas disciplinas específicas. Em alguns momentos, a avaliação diagnóstica será aplicada de maneira a identificar as inteligências que se sobressaem mais em cada educando. Nesse momento, teremos o auxílio das especialistas da equipe técnica presente no contexto escolar.

Assim consideramos que a avaliação adotada deverá ter um aspecto formativo e somativo (compreendendo a formação do conhecimento como algo que se acrescenta e se acumula) além da própria perspectiva diagnóstica. Essa perspectiva avaliativa terá como referência as observações de Cipriano C.Luckesi (2005, p.43) que entende a avaliação diagnóstica como a maneira mais viável para a renovação da educação, pois através da sua instrumentação dialética para verificar o caminho percorrido e apontar os próximos passos rumo a uma educação renovada temos o meio ideal para evitar uma prática autoritária e tradicional na domesticação de nossos educandos.

 

 

 

 

PRODUTO FINAL

O produto final esperado é a conclusão com êxito as palestras da

educação ambiental sobre preservasão das ilhas e suas paisagem e além do aprendizado dos alunos .

 

 

 

 

 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Ir para cima↑ National Statistics Office (INE).
2. Ir para cima↑ Ciberdúvidas da Língua Portuguesa. Ilha de Páscoa. 11/07/2007.
3. Ir para cima↑ Portal Rapa Nui
4. ↑ ^{Ir para:a b c d e f g h i j k l m} Diamond, Jared. - Colapso. 3ª edição, capítulo 2 - "Crepúsculo em Páscoa" - pg. 105-152 - Editoa Record. RJ-SP (2006).
5. Ir para cima↑ O Mistério da Ilha da Páscoa (em português). Shoovong. Página visitada em 05/04/2010.
6. Ir para cima↑ Colapso - Como as sociedades escolhem o fracasso ou o sucesso. Jared Diamond. Capítulo 2 - Crepúsculo em Páscoa, página 144. Editora Record. Rio de Janeiro - São Paulo (2006).
7. Ir para cima↑ (em espanhol) Territorial division of Chile (PDF). National Statistics Institute (2007). Página visitada em 14 de março de 2011.

Bibliografia[editar | editar código-fonte]

• Diamond, Jared. - Colapso. 3ª edição, capítulo 2 - "Crepúsculo em Páscoa" - RJ-SP 2006.
• Heyerdahl, Thor. Aku-aku: o segredo ds Ilha da Páscoa. Melhoramentos. 1960

 

O Commons possui multimídias sobre Ilha de Páscoa

• Ilha de Páscoa
• Mapa Interativo de Ilha de Páscoa

A Ilha de Páscoa inclui o sítio Parque Nacional Rapa Nui, Património Mundial da UNESCO.

[Esconder] v • e Oceania
Países	Austrália • Chile (Ilhas Juan Fernández • Ilha de Páscoa) • Estados Unidos (Havaí • Atol Palmyra) • Fiji • Indonésia • Japão (Ilhas Ogasawara) •Kiribati • Ilhas Marshall • Estados Federados da Micronésia • Nauru • Nova Zelândia • Palau • Papua-Nova Guiné • Ilhas Salomão •Samoa • Tonga • Tuvalu • Vanuatu
Territórios	Ilhas Ashmore e Cartier • Ilha Baker • Ilha de Clipperton • Ilhas Cocos (Keeling) • Ilhas Cook • Guam • Ilha Howland • Ilha Jarvis • Atol Johnston • Recife Kingman • Ilhas do Mar de Coral • Marianas Setentrionais • Atol Midway • Ilha do Natal • Niue • Ilha Norfolk • Nova Caledônia • Ilhas Pitcairn • Polinésia Francesa • Samoa Americana • Toquelau • Ilha Wake • Wallis e Futuna

Categoria: 

• Ilha de Páscoa

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