Treinamento Desportivo – Futsal Na Escola

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINA: ENS IV: INTEGRAÇÃO ENSINO SERVIÇO E COMUNIDADE – IESC IV

PROFESSOR: JOÃO JACKSON COSTA SILVEIRA

TREINAMENTO DESPORTIVO – FUTSAL NA ESCOLA

JOHNATAN FERNANDES GOMES

FORTALEZA - CE

2016

JOHNATAN FERNANDES GOMES

TREINAMENTO DESPORTIVO – FUTSAL NA ESCOLA

Pesquisa bibliográfica apresentada a Universidade Estadual Vale do Acaraú- UVA, como requisito final da disciplina de IESC – Interação e Ensino Serviço e Comunidade.  Sob a orientação do Professor João Jackson Costa Silveira.

2016

Projeto de pesquisa apresentado à Universidade Vale do Acaraú como requisito final da disciplina de Praticas de Ensino IV Interação Ensino Serviço e Comunidade – IESC IV

Pesquisa apresentada em _____ / _______/ _______

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Professor (a) Orientador (a):

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Professor (a) Membro1

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Professor (a) Membro2 

FORTALEZA - CE 

RESUMO

O presente trabalho foi direcionado mediante pesquisa bibliográfica procurando abordar a modalidade de futsal, o seu conteúdo histórico e o esporte a ser entendido no âmbito escolar com o objetivo de visar a importância da educação física e do esporte para seus praticantes em relação ao seu corpo quanto a sua mente sem deixar de apontar os obstáculos, dificuldades e problemas que tanto aluno como professor enfrenta em sua prática.  Buscando ressaltar o papel do professor no desenvolvimento do aluno respeitando-o que sem queimar etapas em seu aprendizado, fazendo relações a essa ligação de professor-aluno, treinador-atleta, estimulando, motivando, ensinando e aprendendo com a sua equipe e o aluno que não se interessa por suas aulas procurando apontar motivos para isso acontecer entendendo que o esporte coletivo pode ensinar o aluno a trabalhar em conjunto, construindo um cidadão na sociedade com cooperação, atitude, entrosamento, levando o praticante a aprender a competir, a entender os valores da competição e não focar apenas em vencer ou perder levando esse aprendizado para toda a sua vida.

Palavras chave: Futsal. Escola. Aluno.  Professor 

SUMARIO 

• INTRODUÇÃO.........................................................................................5

1.1 JUSTIFICATIVA.................................................................................5

• ......................................................................................5
  • OBJETIVO GERAL..................................................................5
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS....................................................6
• ...............................................................................6
• .......................................................................................6
• FUNDAMENTAÇÃO TEORICA................................................................8

2.1 A ORIGEM DO FUTSAL.....................................................................8

2.2 ENTENDENDO UM POUCO O FUTSAL............................................8

2.3 O FUTSAL NAS ESCOLAS.................................................................8

2.4 TREINADORES...................................................................................9

2.5 COMPETIR..........................................................................................9

• ......................................................................................10
• CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................11

5     REFERENCIAS........................................................................................12

• INTRODUÇÃO

É necessária a vivência de diversos esportes por parte dos alunos com o intuito de um melhor desenvolvimento da criança e do adolescente. Entre os esportes coletivos praticados, o futsal é muito popular e vem ganhando a preferência de muitos.

Através da educação o ser humano pode se desenvolver e aumentar suas habilidades, inclusive nas aulas de Educação Física. De acordo com Baseggio (2011), as atividades realizadas em aulas, principalmente os jogos desportivos são instrumentos facilitadores do desenvolvimento global da criança e do adolescente.

A prática das atividades físicas na escola favorece ao aluno a melhora do seu desenvolvimento mental, a interação do individuo ao grupo, autoconhecimento, percepção do corpo, tempo e espaço, domínio das habilidades físicas, entre outros. Validando a idéia, podemos mencionar que:

 Os principais objetivos da Educação Física é o despertar para o prazer de                aprender a aprender; Potencializar a capacidade de criar e recriar situações de aprendizagem; ampliar a capacidade de comunicação; Prevenir dificuldades relacionais, emocionais, motoras e de aprendizagem; Incentivar a autoestima e   facilitar a socialização; Prevenir dificuldades relacionais de desenvolvimento e de aprendizagem; Exercer uma prática terapêutica no caso de dificuldades relacionais de desenvolvimento e de aprendizagem já instalados; oportunizar uma estruturação mais saudável da personalidade; Estimular posturas positivas frente a si, ao outro e ao mundo (SANTOS, 2007, p.9)

Dessa forma, é deve-se ser entendido que as aulas de Educação Física na escola não servem para trabalhar apenas o corpo, mas sim os movimentos de modo que desenvolvam o seu pensar, assumindo seu papel de cidadãos, com atividades cooperativas e participativas entre seus colegas.

Segundo Gardner (1999) um dos objetivos da educação é a transmissão de valores culturais, portanto, o futsal como uma prática tradicional em nosso contexto cultural, pode compor uma aula de Educação Física. 

• JUSTIFICATIVA

A escolha do tema foi feita devido ao grande interesse que tenho pela modalidade de futsal que sempre me ganhou muito a atenção por sua forma de ser praticada semelhante ao futebol sendo uma prática com muitos ganhos físicos e mentais assim como outros esportes.

• OBJETIVOS 
• OBJETIVO GERAL

Apresentar a metodologia do futsal como um esporte essencial e prazeroso na escola.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Abordar as dificuldades de se trabalhar o futsal nas escolas com a falta de interesse dos alunos, falta de material e a falta de estrutura, mostrar o quão benéfico é a pratica do futsal para os alunos no seu desenvolvimento físico e mental.                                                                                                                       

• PROBLEMÁTICA 

A falta de profissionais capacitados reflete totalmente na aula desmotivando os alunos, segundo Martinelli (et al, 2006), o profissional de Educação Física muitas vezes contribui para o desinteresse dos alunos, pois os métodos utilizados para desenvolvimento das aulas, os conteúdos pouco relevantes, o relacionamento com os alunos, entre outros fatores, determinam o participar ou não das aulas.

Em relação aos conteúdos de esportes coletivos os alunos menos habilidosos acabam fugindo das aulas usando diversas desculpas para não participarem já que os alunos mais habilidosos na atividade chegam motivados e com as equipes já escolhidas

A ausência de equipamentos, assim como a própria bola e a falta de estrutura para se realizar a modalidade também é um grande fator para a dificuldade nas aulas.

Outa questão que assombra as aulas é que Infelizmente, não apenas o futsal, mas diversos esportes em alguns lugares são vistos e considerados apenas como uma forma de alcançar a técnica com perfeição, buscando o desempenho e resultados. No entanto, a prática esportiva principalmente quando voltada para as crianças vai além dessa forma de ver o futsal e outros esportes. 

• HIPÓTESES 

Acredita-se que haja maneiras de tornar as aulas melhores tanto com a ajuda do professor como dos alunos. Professores criativos que façam os alunos se interessarem por suas aulas não usando só de técnicas mas também de atividades novas e interessantes visando o futuro do aluno e ganho para a sua vida tanto no presente quanto mais a frente sempre visando benefícios, afirma Santana (1996) as aulas de futsal na escola devem  formar cidadãos e não atletas, pois a escola tem como objetivo inserir a Educação Física na vida dos alunos.

Supõe-se que deve haver a inclusão nas aulas, que nenhum aluno deve ficar de fora das praticas e nem das teorias, segundo SANTANA(1996) os professores de Educação Física não precisam criar equipes nas escolas e sim inserir o futsal na vida dos alunos como algo novo na pratica da Educação Física escolar.

Primeiramente, uma melhora na conduta dos professores de Educação Física resultaria em uma postura mais comprometida dos alunos, pois estes necessitam ser incluídos, ter uma participação ativa e até mesmo colaborar no desenvolvimento das aulas, questionando, sugerindo e cooperando. Dessa forma, sentiriam mais prazer e vontade de vivenciar as atividades propostas (FLORENCE, 1991).

Analisa-se que um dos papeis do professor de Educação Física é estimular e incentivar a participação dos alunos para que se relacionem cada vez mais e atribuam valor a essa disciplina,  possibilitando a oportunidade de se tornarem indivíduos ativos e independentes nos aspectos motor, cognitivo e sócio afetivo. De acordo com SANTANA (1996) as aulas de futsal nas escolas devem oferecer a integração e cooperação entre os alunos e o professor. Para que isso ocorra, as aulas devem oferecer o componente lúdico, demonstrando que todos podem praticar o futsal e não que só os melhores têm condição de praticar o futsal.

Espera-se também uma presença mais ativa do governo para que não haja a falta de materiais e locais para as praticas das atividades do professor com os alunos.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 A ORIGEM DO FUTSAL 

Em relação a sua origem há duas versões, tal como em outros desportos há discordâncias em relação a sua invenção. Há uma versão que o futsal começou a ser jogado por volta de 1940 por frequentadores da (ACM) Associação Cristã de Moços, em São Paulo (SP), pois na época havia uma grande dificuldade de encontrar campos de futebol livres para poderem jogar foi daí que então começaram a jogar suas “peladas” nas quadras de basquete e hóquei.

No início, jogavam com cinco, seis ou até sete jogadores em cada equipe, mas logo definiram o número de cinco jogadores para cada equipe que disputava uma partida. As bolas usadas eram de serragem, crina vegetal, ou de cortiça granulada, mas saltavam muito e por muitas vezes saiam da quadra de jogo, então seu tamanho diminuído e seu peso aumentado, por este fato o futsal foi chamado de “Esporte da bola pesada“.

Há também a versão considerada a mais provável, de que o futsal foi inventado pelo professor Juan Carlos Ceriani em 1934 na Associação Cristã de Moços de Montevidéu, Uruguai, que chamou este novo esporte de “Indoor-foot-ball“. 

2.2 ENTENDENDO UM POUCO DO FUTSAL 

De acordo com as regras oficiais, tem-se que a quadra para a prática do futsal deve medir 40m de comprimento X 20m de largura. As linhas que demarcam o limite da quadra devem estar localizadas a 2 metros de qualquer obstáculo que a cerque, como por exemplo: Grades, alambrados, telas ou paredes. Além disso, todas as linhas de demarcação na quadra devem medir oito centímetros de largura.

A partida se inicia com o confronto entre duas equipes, cada uma com cinco jogadores, dos quais um deve ser o goleiro. O número de reservas é de sete jogadores. Sendo que não há limites para substituições. A partida tem duração de quarenta minutos, dividida em dois tempos de vinte. Seus fundamentos com a posse de bola são o domínio de bola, passe, condução, recepção, chute e cabeceio. Os fundamentos sem a posse de bola são  a finta, marcação e a antecipação, incluindo os movimentos do goleiro como empunhaduras, defesas baixas, defesas altas, arremessos, lançamentos, saídas de gol domínio, passe, recepção e chute. Suas funções táticas em quadra de cada jogador são goleiro, fixos, alas e pivô. 

• O FUTSAL NAS ESCOLAS 

O futsal é um dos principais desportos praticados nas aulas de educação física no qual é um dos grandes fornecedores de ganhos e desenvolvimento entre seus praticantes, podendo ser praticado em qualquer idade respeitando seus limites, e por mais que tenha seus desafios e obstáculos no âmbito escolar, deve-se ser entendido que o futsal na escola é importante sim, é fundamental sim, De acordo com Voser (1999 apud ESTIGARRIBIA, 2005) O futsal é uma iniciação esportiva do processo de ensino e aprendizagem, pelo qual o individuo adquire e desenvolve as técnicas básicas para o desporto. A melhor fase para a aprendizagem motora é a infância, respeitando as fases do desenvolvimento da criança e com a devida moderação deve-se trabalhar os fundamentos da técnica.

O futsal na escola precisa ter uma formação básica, desenvolvendo as habilidades físicas e mentais dos alunos que a praticam estando em movimento tanto com e sem a posse de bola tendo um alvo a atacar e um para defender: consciência corporal, coordenação, flexibilidade, ritmo, agilidade, equilíbrio, percepção espaço-temporal e descontração. 

• TREINADORES 

O futsal pode refletir tipos variados de treinadores em relação tanto ao jogo como no esporte se ligando à competição. Cada tipo de treinador tem sua metodologia e sua forma de conseguir seu objetivo. Como o treinador autoritário que é crente na disciplina, pune para reforçar suas regras, é rígido e por vezes usa ameaças para motivar seus atletas, diferente do treinador flexível que pensa no bem estar da sua equipe e sempre se preocupa com seus atletas. Já o treinador condutor se assemelha ao autoritário que visa muito a disciplina, motiva muito os atletas e sempre exige mais de sua equipe. O treinador formalista não recebe pressão pois vê a competição como um desporto que se tem prazer em ganhar, dando impressão que está tudo sob controle e se estressando pouco e por fim o treinador formal que sempre se dispõe a aprender com sua equipe do que somente ensinar, crê que nem sempre terá todas as respostas, é logico e organizado em sua aproximação ao esporte.

O papel do treinador é muito importante nessa relação professor-aluno e treinador-atleta em seu processo de formação, podendo muitas vezes desempenhar papel de pai, amigo, conselheiro, sendo um exemplo de vida para sua equipe segundo Franco (2000), o treinador é o líder, e para tanto deverá ser o condutor e articulador das relações entre os atletas de sua equipe. Ser líder é saber lidar com as diferenças nos grupos e não tornar todos iguais. 

• COMPETIR

 Quando se fala em competição se lembra que alguém vai vencer e alguém vai perder, dando a ideia de que algo que para o atleta que está garantindo sua vitória é om pois está se habilitando, se preparando, já e o que está perdendo se frustra e desestimula. Com essa forma de ver a competição acaba se esquecendo ou até mesmo ocultando os valores da competição como a participação, a alegria, a cooperação, o trabalho em equipe, o aprendizado tendo posto em pratica o técnico e o tático aprendido.

• METODOLOGIA 

O presente trabalho foi feito em base de revisão bibliográfica pesquisada em artigos e temas relacionados ao assunto escolhido, abordando os principais autores Rogerio da Cunha Voser, Wilton Carlos de Santana e Paulo Freire.

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

De acordo com a pesquisa pode se considerar que o futsal é um ótimo esporte para os professores usarem nas suas aulas de Educação Física, porque permite a abordagem de diversas atividades de acordo com os objetivos a serem obtidos, trabalhando seu físico e seu psico. Podendo fornecer a seu praticante desde a infância uma vida ativa com o acompanhamento do professor para não lhe prejudicar na velocidade, sempre seguindo o ritmo do aluno e do seu aprendizado sem queimar etapas, de acordo com Freire (2003 apud FILGUEIRA, 2006) os alunos que tenham aulas de futsal em uma escola devem receber uma formação teórica, seguindo um critério: quanto menos idade tiver o aluno, menos teoria será aplicada; quanto mais idade, mais teoria poderá ser aplicada.

É considerável que apesar das dificuldades encontradas nas quadras e nas salas de aula e os obstáculos nos ensinamentos e nas aprendizagens, o professor ser ativo e permitir que o aluno seja ativo permitindo para o aluno tanto na sua infância quanto na sua adolescência um maior proveito lhe trazendo conhecimento e prazer podendo levar essa vida ativa para a sua vida adulta, segundo Gould (1987), o divertimento e a excitação no esporte são extremamente importantes para que os jovens permaneçam ativos na vida adulta, principalmente se esses esportes tiverem sido fontes de prazer e de alegria na infância.

Os professores nas escolas formarão cidadãos e a prática do futsal nas aulas de Educação Física tem como objetivo inserir na vida dos alunos a sua pratica desde a infância, e que isso se torne um hábito na sua vida.  

• REFERENCIAS

Albuquerque, Igor Valença. et.al. Dificuldades Encontradas na Educação Fisica escolar que Influenciam na Não-participação dos Alunos: Reflexões e Sugestões. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 136 - Septiembre de 2009.                     

BASEGGIO, T.S. Oficinas sócio-educativas de futsal como ações complementares no processo educacional. Ebookbrowse, 2011. 

CONEGLIAN, Juliana Cavestré. A importância da prática do futsal na Educação Física escolar. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 181 - Junio de 2013. Disponivel em http://www.efdeportes.com/ 

Darido, Suraya Cristina. A Realidade Dos Professores De Educação Fisica Na Escola: Suas Dificuldades E Sugestões. R. Min. Educ. Fís.,Viçosa, v. 14, n. 1,p. 109-137,2006.

ESTIGARRIBIA, Rodrigo Casares. Aspectos Relevantes na Iniciação ao Futsal. Disponível em: . Acesso em 26 mai.2007.

FLORENCE, J. Tareas significativas en Educación Física Escolar. Barcelona: INDE Publicaciones, 1991.

FMFS – Federação Mineira de Futsal. Historia do Futsal. Disponivel em http://www.fmfutsal.org.br/futsal/historia-do-futsal/ , acessado no dia 18/11/2016 às 17:30.

FRANCO, G. S. Psicologia no esporte e na atividade física: uma coletânea sobre a pratica com qualidade. São Paulo: Manole, 2000.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários á prática educativa. São Paulo, Paz e Terra S/A, 2006.

GARDNER, H. O verdadeiro, o belo e o bom: os princípios básicos para uma nova educação. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999.

Ghilardi, Reginaldo. Formação profissional em educação física: A relação teoria e prática. MOTRIZ - Volume 4, Número 1, Junho/1998.

GOULD, D. Psychosocial development anda children ́s sport. In: THOMAS, J. R. (ed.) Motor development during childhood and adolescence. Minneapolis: Burgess, 1987.

MARTINELLI, C. R. et. al. Educação Física no Ensino Médio: motivos que levam as alunas a não gostarem de participar das aulas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 5, n. 2, p. 13-19, 2006.

RONDINELLI, Paula. "Futebol de salão"; Brasil Escola. Disponível em . Acesso em 18 de novembro de 2016 às 18:50.

SANTANA, Wilton Carlos de. Futsal: Metodologia da Participação. Londrina, Lido, 1996.

Santana, Wilton Carlos de. LIVRO: Futsal Apontamentos Pedagógicos Na Iniciação. Editora Autores Associados, 2004.

SANTOS, J.P.G. A importância da Educação Física no desenvolvimento da psicomotricidade. [Monografia]. Rio de Janeiro, 2007.

Silva, Nilton Andrade. O Futsal na Área Escolar. Disponível em http://escolar.universoef.com.br/container/gerenciador_de_arquivos/arquivos/239/o-futsal-na-area-escolar.pdf . Acesso em 18/11/2016 às 19:30.

VOSER, Rogerio da Cunha. Livro: Futsal: Princípios Técnicos E Táticos. Editora da Ulbra, 2003.