TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

Rosilene Alves Lima[1]

RESUMO

O presente estudo foi desenvolvido com a finalidade de apresentar o Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH), no Ambiente Escolar, o objetivo é procurar esclarecer e também divulgar mais o assunto abordado na área da educação para que os profissionais na área pais e alunos procurem amenizar e os altos índices de abandono escolar.Acredita-se que, as crianças, na educação básica, sofram com algum tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada à TDAH e merece toda atenção por parte dos gestores de política educacional, especialmente pelos professores. Diante disso, percebemos a necessidade de a comunidade escolar manter-se constantemente informada sobre a TDAH como forma de assegurar uma educação de qualidade, garantindo aos mesmos um espaço apropriado para troca de experiências, onde se sintam à vontade e não tenha constrangimentos de suas limitações.

Palavras-chaves: TDAH. Educação. Professores. Alunos.

INTRODUÇÃO

A educação é primordial para vida dos humanos, no entanto as dificuldades encontradas no processo ensino-aprendizagem vêm aumentando cada vez mais, podendo estar a advir de fatores emocionais, desta forma é necessário que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos às dificuldades dos alunos e observem, se estas são passageiras ou se persistem por algum tempo.

Este trabalho foi embasado em pesquisas bibliográficas a fim de caracterizar o transtorno e sistematizar algumas informações sobre TDAH e a escola. Buscamos a contribuição teórica em alguns autores, como: Bossa,1994, Benczik 2000, Macedo, 2002, entre outros, assim como em leituras de artigos científicos e sites especializados encontrados na internet.

Segundo Lakatos e Marconi (1987, p. 15), a pesquisa pode ser considerada um procedimento formal com método de pensamento reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais.

Por essa razão, o método qualitativo é o que mais se adequou a este trabalho, possibilitando entender como o trabalho com o aluno que apresenta sinais de TDHA pode ser realizado dentro do contexto escolar, uma vez que esta descreve e a analisa todo o processo envolvido no fenômeno que está sendo averiguado. Este estudo, não irá requerer o uso de métodos e gráficos estatísticos.

O pesquisador qualitativo organiza seus estudos na interpretação do mundo real, e tem a preocupação com o caráter de interpretação do texto da pesquisa pois se trata de experiências vividas por seres humanos.

Temos como justificativa o fato de que este transtorno tem sido frequentemente ignorado, confundido e na maioria das vezes passa despercebido tanto pelos pais como também pelos profissionais da educação, mesmo porque apresenta sintomas semelhantes aos de outros transtornos.

O objetivo é procurar esclarecer e também divulgar mais o assunto abordado na área da educação para que os profissionais na área pais e alunos procurem amenizar e os altos índices de abandono escolar.

Os Objetivos específicos são entender quais desempenhos as dificuldades da TDAH; constatar que existem formas para trabalhar e aprender métodos de intervenção para trabalhar a TDAH na escola.

Existem vários transtornos de aprendizagem como a Dislexia, Disgrafia, Disortográfica, Dislalia, Discalculia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), este tem apresentado considerável aumento no Brasil no mundo durante os últimos anos, tanto em crianças e adolescentes quanto em adultos, por isso o diagnóstico precoce desse distúrbio TDAH torna-se fundamental para que a aprendizagem não seja prejudicada.

Na escola é importante ter acompanhamento psicopedagógico e reforço escolar se for o caso, essa intervenção profissional facilita o convívio com todos os envolvidos no ambiente escolar, colegas, professoras, educadores.