TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: VIDA E APRENDIZAGEM

RESUMO

O presente artigo trata de uma pesquisa bibliográfica, com objetivo em conhecer a realidade das pessoas com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH, bem como compreender o transtorno, identificar a realidade e dificuldades das pessoas que convivem com o mesmo. Ao longo deste artigo foi apresentado um histórico do TDAH, suas características, diagnóstico, as dificuldades e a inclusão das crianças que o apresentam no contexto escolar, tratamento e qualidade de vida. Diante dos aspectos apresentados sobre TDAH percebeu-se que: esse transtorno provoca diversas dificuldades, como limitações no convívio social e dificuldades no desenvolvimento das atividades cotidianas; apresenta grande diversidade nas características e sintomas, o que implica em um diagnóstico subjetivo, dificultando na forma de tratamento; no contexto escolar os padrões estabelecidos nas escolas são praticamente impossíveis de serem seguidos, observa-se ainda que o despreparo da equipe pedagógica e de professores não favorecem o processo de ensino-aprendizagem e nem a sua inclusão neste ambiente. Porém, com pesquisas e estudos voltados para o tratamento e a crescente preocupação dos profissionais envolvidos com o TDAH, podemos olhar para o futuro dessas pessoas com otimismo e acreditar que a inclusão é o caminho para uma sociedade mais justa.

Palavras-Chave: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. TDAH e Vida escolar. TDAH e Inclusão.

1 INTRODUÇÃO

O presente artigo que apresenta como título “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: vida e aprendizagem”, busca ao longo de seu desenvolvimento mostrar o que é Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), apresentando suas características, sintomas e implicações na vida das pessoas com esse transtorno, nos seus ambientes familiares, escolares e sociais em geral.

Levando em consideração o fato de que a aprendizagem não se limita apenas à infância e às instituições de ensino, iremos refletir sobre o TDAH ao longo de várias áreas e etapas da vida das pessoas que apresentam esse Transtorno.

Ao longo do artigo, abordaremos questões que envolvem o cotidiano do sujeito que apresenta TDAH, buscando compreender o que é esse transtorno e como ele interfere na vida e nas relações sociais e de aprendizagem desses sujeitos. Destacaremos ainda,a importância de se chegar a um diagnóstico e as principais formas de tratamentoque auxiliam na busca pela adaptação, bem estar e melhor qualidade de vida para quem convive com oTDAH.

A questão que envolve o desenvolvimento desse trabalho busca a resposta para como é a vida escolar e extra-escolar de pessoas com TDAH. Na busca para responder essa questão, os objetivos estão pautados em conhecer a realidade das pessoas com TDAH, compreender o transtorno, identificar a realidade das pessoas com o mesmo e apresentar as dificuldades dos que convivem com o TDAH.

Portanto, este trabalho é baseado em uma pesquisa bibliográfica que compreende a leitura de informações que tem como base a investigação através de fontes tais como livros, artigos e documentos monográficos. Foram utilizados como referência os seguintes autores:Barkley(2008), Silva (2014) Couto, Melo-Junior eGomes(2010), Caliman (2008), Vera, Conde, Wajnsztejn e Nemr(2006), Teixeira, Nunes(2014),Anastopolous,Rhoads eFarley(2008), Bossa (2007).

2 ENTENDENDO O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH)

É comum atribuir a qualquer criança inquieta ou com dificuldade de se concentrar o rótulo de hiperativa. Quando estamos em ambientes que costumam ser silenciosos ou até mesmo mais calmos, comportamentos diferentes do esperado costumam chamar a atenção da maioria das pessoas; muitas vezes o olhar lançando sobre esses comportamentos costuma serde julgamento, a principio nos parece que é só alguém agindo de forma inadequada.

 Inicialmente tentaremos compreender o que é o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), apresentando suas principais características e sintomas, e como estes afetam a vida das pessoas com transtorno. Barkley (2008)define TDAH da seguinte forma:

Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é o atual rótulo diagnóstico usado para denominar os significativos problemas apresentados por crianças quanto à atenção, tipicamente com impulsividade e atividade excessiva. As crianças portadoras de TDAH representam uma população bastante heterogênea, com uma variação considerável no grau de seus sintomas, na idade de início, na disseminação intersituacional desses sintomas e no grau em que outros transtornos ocorrem em associação com o TDAH. (BARKLEY, 2008, p. 16).

Percebemos que é mais fácil identificar o transtorno entre as crianças, porém, existem variações significativas nas características de comportamento, tornando o seu diagnóstico complexo e subjetivo. O pouco conhecimento sobre os assuntos relacionados aos transtornos em geral é responsável por criar estereótipos para tentar justificar determinados comportamentos. Por isso, discutir o que é Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e tentar esclarecê-lo e desmistificá-lo é um assunto que vem ganhando destaque no meio social e escolar.

A falta de conhecimento sobre esse transtorno é um dos principais problemas na busca por soluções para tornar a vida das pessoas que convivem com o mesmo menos difícil. Ter um comportamento que muitas vezes sai do padrão do que é esperado pela sociedade chega a ser desesperador por parte dos pais. Mas vale lembrar que as pessoas que apresentam o transtorno também vivem um sofrimento constante, pois, a sensação de sempre ter que está realizando algo é em si perturbadora.

Na convivência familiar, enquanto o conhecimento sobre o transtorno não chega aos pais ou cuidadores, dentro da família podem ocorrer diversos contratempos ou até discórdia; é comum que a criança seja punida e castigada com frequência, assim elas têm que conviver com um sentimento de culpa e vão se colocando sempre no lugar de “errada” entre seus familiares.

Silva (2014) fala sobre a importância de lembrar que uma criança com transtorno não deve ser rotulada de “mal-educada”, pois, elas apresentam consciência dos prejuízos que seu comportamento pode causar, tanto para ela própria quanto para as pessoas que estão ao seu redor. Silva (2014) enfatiza que:

Por desconhecimento, as crianças TDAs, na maioria dos casos, recebem diariamente vários rótulos e adjetivos pejorativos possíveis, dos quais não sabem como se defender. Acreditam em tudo o que dizem, o que ocasiona um enorme buraco em sua auto-estima, e sucumbem ao olhar desaprovador da repreensão ou ao ar complacente do sentimento de pena. (SILVA, 2014 p.77).           

Além de ter de conviver com o transtorno, que já causa muitos problemas e dificuldades em suas vidas, as crianças ainda precisam conviver com esses rótulos que a elas são colocados; os mesmos causam um intenso sofrimento e as mesmas acabam crescendo com um sentimento de incapacidade.

A seguir vamos refletir sobre o que é TDAH, quais são suas características, como ele afeta a vida das pessoas que convivem com ele, possíveis causas e quais são os recursos que podem ajudar quem apresenta TDAH. [...]