Estágios de desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

ELIENE BATISTA MOITINHO

RGM: 1053 2° CICLO DE PEDAGOGIA

FAR FACULDADE DE ARUJÁ

 

Trabalho apresentado com exigência parcial para a composicão da nota de Psicologia

 

Orientador: Prof. Ms. Milton

 

TEMA: Estágios de desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

 

Justificativa: Qual a importância de compreendermos os 4 principais estágios de desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, e sua importância  hoje na pedagogia.

 

Objetivos Gerais e específicos: o equilíbrio se dá com a assimilação e acomodação, seria, conhecimento e adaptação. Para Piaget ,os estágios de desenvolvimento, os estágios de concepção de Piaget, seriam as "novidades", as novas formas de relação do indivíduo com o meio.

Piaget se preocupa com o pensamento, ele tem considerado a efetividade e a moral.

Os estágios se sucederam numa ordem fixa de desenvolvimento, sendo um estágio sempre integrado ao outro.

Os principais estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget são quatro: o sensório - motor ( 0 a 2 anos de idade)

o pré operatório (2 a 7 anos de idade) o operatório - concreto ( 7 a 11 anos de idade) e o operatório formal ( 11 aos 15 anos de idade).

 

METODOLOGIA: Foi ultilizado em sala de aula jogos pedagógicos, vídeo e dinâmicas em grupo, para a melhor compreensão do tema.

 

RESULTADO: Em sala de aula o 1° jogo ultilizado foi o kit de diagnóstico de Piaget, o ( Piaget head)

Este material trabalha as operações concretas e a reversibilidade ( 7 a 11 anos de idade).

A Júlia foi a primeira aluna a participar do jogo, o professor colocou um pouco de água no copinho e deixou os outros copinhos vazios, detalhe: os copinhos tinham formas e tamanhos variados, perguntou se ela queria trocar o copinho com água, ela disse sim, trocou para outro copinho, o professor perguntou á ela se a quantidade de água era a mesma. Ela olhou, pensou... e disse que não, ela acreditava que os tamanhos e formatos dos copinhos, influenciavam na quantidade de água.

A segunda a participar foi a Letícia, o professor fez o mesmo método anterior, e perguntou a ela sobre a quantidade de água. Letícia foi objetiva, direta, disse que a quantidade de água era a mesma independente do copinho que ele ultilizasse ali na bricadeira, não quiz trocar de opinião em nenhum momento.

O terceiro foi o Júnior, e tinha a mesma opinião da Letícia, a água é a mesma quantidade independente do tamanho e forma do copinho.

Ficou claro neste 1° jogo duas respostas iguais, e uma que discordava, o professor detectou que a Júlia não acertou e disse a ela, que ela teve algum desvio nestas fases cognitivas, ao qual resultou nessa visão de que a água influenciava conforme os tamanhos e formas dos potinhos. Letícia e Júnior obtiveram resultados positivos no jogo. Este jogo é essencial para crianças que estão na fase de pré, é aconselhável usar corantes na água para colorir, deixar mais divertido e criativo o jogo, e o que é mais importante, detectar se a criança tem noç

ão de tamanho, volume e espaço.

 

O 2° jogo ultilizado foi o de cartas, para crianças de 3 anos de idade ( pré - operatório)

O professor e o Júnior fizeram uma pequena ilustração, pois havia mais jogos para conhecermos...

mas, ficou claro que o jogo trabalha cores, memória, analisa semelhanças e o mais importante ao meu ver: quebrar o egocentrismo.

 

O 3° jogo da noite foi hora do rush, é para crianças a partir de 6 anos ( pré - operacional á concreto)

Trabalha raciocínio lógico, treina concentração, comparação, aproximação, estratégias e trabalho em grupo, os participantes foram: Nancy, Edson, e Bruna. Os carrinhos são coloridos, isto estímula a criança ( cores) detalhe: a cor da fígura não é totalmente igual a dos carrinhos, a próxima tarefa, tirar o carrinho vermelho sem tirar a peça do tabuleiro, não recordo direito mas parece que foi o Edson que conseguiu, mas a sala toda que ganhou em diversão e aprendizagem.

 

O 4° jogo foi o charada 2 jogo para crianças a partir de 10 anos de idade ( operatório formal) foram 6 participantes, Júnior, Edson, Fabiana, Júlia, Bruna e Zulmira. O professor entregou a cada participante umas bolinhas, não sei explicar direito, mas enfim, o professor fazia as perguntas, quem acertava colocava a bolinha no tabuleiro. O intuíto do jogo é respeitar regras, e pensar a resposta da pergunta, mais uma vez a sala foi ao delírio, pareciam crianças jogando, as mesmas situações, brigas, empurrões o clássico PROFESSOOORRRR!!!!!!!!! enfim ótimo jogo, ótima aula.

 

Conclusão: É de suma importância compreendermos e não estagnarmos nenhum estágio, cada fase deve ser observada, ela não deve nem ser acelerada e nem passar despercebida. O mais importante é sempre a mãe estar atenta ao desenvolvimento cognitivo da criança, pois aquilo que a criança aprende ou não, é determinado pelo nível de desenvolvimento de suas estruturas cognitivas.

Na pedagogia destaca-se o papel ativo da criança no processo de elaboração do conhecimento.

Hoje a criança tem autonomia, tem oportunidade de criar elaborar, falar enfim: hoje a criança constrói seu próprio conhecimento.