SONDAGEM LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

SONDAGEM

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

 

Fabiane Regina da Silva Souza

Resumo: Trabalho de Campo descritivo  realizado com uma criança no curso de pedagogia

 

INTRODUÇÃO

A linguagem é um dos aspectos importante do desenvolvimento da criança e sua aquisição mantém íntima relação com múltiplos fatores, entre os quais destacam-se o biológico, o afetivo e o social.

Tradicionalmente a investigação sobre as questões da alfabetização tem girado em torno de uma pergunta: É possível uma prática sem teoria.  A resposta é simples. Não, não é possível, prática são criadas a partir de teorias, assim como teorias podem ser construídas a partir da reflexão prática.

Emilia Ferreiro aprofunda um aspecto importante no processo de construção da leitura e escrita: mostram-nos que a criança elabora uma série de hipóteses trabalhadas através da construção de princípios organizadores, resultados não só de vivências externas, mas também por um processo interno. Mostra também como a criança assimila seletivamente as informações disponíveis e como interpreta textos escritos antes de compreender a relação entre as letras e os sons da linguagem

Emilia Ferreiro é Doutora pela Universidade de Genebra, onde teve o privilégio de ser orientada e colaboradora de Jean Piaget. Suas pesquisas sobre a alfabetização foram realizadas principalmente na Argentina, onde nasceu, e no México, país que a recebeu e onde é, atualmente, professora titular do Centro de Investigação e Estudos Avançados do Instituto Politécnico.

Os níveis estruturais da linguagem escrita podem explicar as diferenças individuais e os diferentes ritmos dos alunos.

Segundo Emília Ferreiro são:

Nível Pré-Silábico - não se busca correspondência com o som; as hipóteses das crianças são estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo. A criança tenta nesse nível:· Diferenciar entre desenho e escrita. · Utilizar no mínimo duas ou três letras para poder escrever palavras.· Reproduzir os traços da escrita, de acordo com seu contato com as formas gráficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe é mais familiar para usar nas suas hipóteses de escrita.

Nível Silábico - pode ser dividido entre Silábico e Silábico Alfabético:

 

            Silábico -  a criança compreende que as diferenças na representação escrita está relacionada com o "som" das palavras, o que a leva a sentir a necessidade de usar uma forma de grafia para cada som. Utiliza os símbolos gráficos de forma aleatória, usando apenas consoantes ou vogais ou letras inventadas e repetindo-as de acordo com o número de sílabas das palavras.           

Silábico-Alfabético  - convivem as formas de fazer corresponder os sons às formas silábicas e alfabéticas e a criança pode escolher as letras ou de forma ortográfica ou fonética.

Nível Alfabético - a criança agora entende que:

A sílaba não pode ser considerada uma unidade e pode ser separada em unidades menores.

A identificação do som não é garantia da identificação da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortográficas.

A escrita supõe a necessidade da análise fonética das palavras.  No trabalho de Emília Ferreiro a escrita é um objeto de conhecimento, levando em consideração as tentativas individuais infantis, a interação, o aspecto social da escrita, onde a alfabetização é um processo discursivo. É importante refletir sobre a importância da alfabetização ser significativa e contextualizada para a criança.

Realizaremos uma sondagem para verificar em qual nível estrutural a criança se encontra a Sondagem da Escrita é um recurso essencial para o professor alfabetizador, pois permitem identificar quais hipóteses as crianças têm acerca do funcionamento da linguagem. Só assim o professor estará apto a realizar mediações que permitam efetivamente a construção da base alfabética da escrita.

METODOLOGIA

 

OBJEITVO GERAL

Através do processo de sondagem levantar dados que nos permita identificar em quais hipóteses lingüística a criança se encontra de acordo com o método de Emilia Ferreiro.

Tipo de Pesquisa

O método adotado será dedutivo, que parte do geral para o particular, pois será analisado o desenvolvimento da entrevistada dentro dos conceitos das hipóteses lingüística.

Classificação segundo objetivo geral:

Será utilizada a pesquisa analítica e quantitativa, pois o trabalho não visa somente expor a dificuldade da criança, mas sim analisá-las e classificá-las de acordo com o Método de Emilia Ferreiro.

Classificação segundo procedimento técnico:

O método utilizado será a pesquisa de levantamento, que tem por objetivo coletar dados diretamente da Criança. A entrevistadora  será a Aluna do curso Patrícia.

Amostra da Pesquisa: a principio foi selecionado duas Crianças para participar da pesquisa. Porém ao término da 1º entrevistas, verificamos os dados coletados supriam o objetivo da sondagem. Nesse momento, foi percebido que as entrevista realizada já era suficiente para analise.

Obtivemos como amostra da pesquisa: 1 entrevistada

Sujeito I

v    Docente Matriculada na MEI

v    Feminino

v    Reside em São Paulo/ Zona Sul

Características do ambiente da pesquisa: Casa da Entrevistada

 

Instrumento de Pesquisa: Construído a partir de um trabalho acadêmico uma caixa de sondagem de alfabetização que possui diversos cartões com varias etapas que são adaptados para verificação de:

v    Leitura;

v    Identificação de Leitura Silenciosa;

v    Identificação de portadores de texto, plural e escrita;

Sua aplicação é individual, com registro manual e simultâneo das respostas.

HISTÓRICO DA CRIANÇA

A criança escolhida se chama Agnes Aguiar tem quatro anos de idade, freqüentou o centro de educação infantil na idade dos três anos, atualmente está matriculada no EMEI localizado em São Paulo conhecido como “ Cadu” freqüentando o 1º estagio regulamente.

Agnes é uma criança ativa e muito expressiva gosta de questionar e possui uma curiosidade muito grande de tudo. Gosta de histórias infantis, possui muitos livros de contos, gosta de usar o computador principalmente os jogos infantis, gosta de música e de brincadeiras que usa a imaginação, brinca de casinha, e gosta de brincar com meninos.

Mora com seus avôs paternos e visita a mãe e a irmã aos finais de semana, na casa de seus avós residem  4 pessoas ,são de classe média baixa.

APLICAÇÃO DA SONDAGEM

Primeira etapa será aplicada uma prova de leitura:

Entrevistadora: Agnes você gosta de Ler?

Agnes: Eu gosto - já sei ler! , eu tenho um montão de livros.

Entrevistadora: Eu trouxe uma caixa, você que ver?

Agnes: Eu quero.

Entrevistadora: Mostra a caixa e deixa a criança tocar e observa.

Agnes: Que bonita essa caixa tem muitas letrinhas.

Agnes: O que tem dentro dela?

Entrevistadora: Um monte de Atividades quer fazer?

Agnes: Eu quero, tem que ter silêncio não pode interromper na hora.

Entrevistadora: Tira a primeira ficha

1.1 - Primeira Prova: Será proposta para a criança verificar 20 cartões com letras, números, figura e Cenas (Anexo 1.1). Onde a mesma terá que separar o que serve e o que não serve para ler.

Material: 20 cartões com letras, números, figuras, letras imprensa maiúscula ou cursiva minúscula; de uma letra até palavras com 9 letras; sílaba e palavras com 2 e 3 letras; 3 cartões com números; palavras conhecidas e desconhecida 4 fichas(rótulos conhecidos), e 4 fichas com figuras e cenas.

Entrevistadora: Tira do envope a fichas e espalha na mesa e pede para a Agnes separar o que serve para ler.

Agens retira primeiro as fichas dos rotulus.

Entrevistadora : O que está escrito nessas ficha:

- No rotulo de Bis ela fala que é Chocolate.

- No rotulo Cheets ela fala que é Salgadinho.

-No rotulo Coca- Cola ela fala que é Guaraná.

-No rotulo Toddy ela falou que era Caixa Postal.

 

Entrevistadora: Tem mais Alguma ficha que seve para ler.

Agnes: Observou atentamente e  retirou somente a letra A  e não retirou mais nenhuma ficha.

Entrevistadora: Mostrou as fichas uma de cada vez e perguntou se ela sabia o que estava escrito.

Agnes: Eu sei,

Entrevistadora: Mostrou a palavra Céu

Agnes: Uva – Sabe como eu sei – eu li nos desenhos.

Obs: As fichas com outras palavras Agnes não reconheceu nenhuma dizendo que não sabia.

Entrevistadora: Mostrou as palavras:

- Maracujá – Agnes leu Patricia

-Numero 8 – Agnes disse não sei

-Numero 56- Agnes disse 1-2

-Numro 1,3,8 – Agnes disse 1,2,3

Entrevistadora: Mostrou as fichas com as Figuras:

- Tubarão, Gato, Agnes- reconheceu todas as figuras, na primeira cena ela disse “ Menino, Homem e Mulher” na Segunda Cena disse “ Estão caminhando”.

1.2 Segunda  Prova : A criança tem que ler o que está escrito nos cartões  da figura:

Material: Sete Cartões com Figura e Palavras: ( Anexo 1.2)

Entrevistadora: Retira da caixa o envelope 1.2 e mostra para a Agnes.

Agnes: Observa atentamente e pergunta o que tem dentro do envelope.

Entrevistadora: retira do envelope figuras e palavras que correspondem a mesma, mostra para a Agnes a Figura:

Gaiola- Passarinho – Agnes falou que estava escrito gaiola e passarinho

Novelo de lã – Agnes falou Olho

Lã- Agnes falou Girino

Elefante – Tromba – Agnes falou que estava escrito elefante e tromba.

Árvore – Pinheiro- Agnes falou era Árvore e o pinheiro falou que era Árvore de Natal.

Milho- Espiga- Agnes falou que esta escrito milho e a Espiga não reconheceu.

Borboleta – Asa- Agnes falou que nas duas estava escrito borboleta e disse- Eu vi uma borboleta que posou no quintal e estava machucada.

Avião e o Avião de Brinquedo- Agnes leu que os dois eram avião.

Cenas:

Coelho e o Pato- Agnes falou que o pato estava nadando e o Coelho esta comendo cenoura.

Maria toma Café- Agnes relatou que elas estavam tirando foto.

O medico examina Ivo- Agnes falou o Doutor examina o bebê.

1.3- Terceira Prova: Escrever e pedir que leia BOI.

Material: Quatro Fichas Escrita a Palavra BOI.

1-                 BOI

2-                 IOB

3-                 OIB

4-                 BIO

 Entrevistadora. Mostrou a ficha escrita BOI e leu para a Criança. E pediu para a Agnes ler.

Agnes: Leu a palavra passando o dedo corrido, tudo é BOI.

Agnes: Eu sei escrever do mesmo Jeito. (anexo 1.3)

1.4- Quarta Prova: Leitura sem Imagem.

Material: Uma ficha em Branco para a crança escrever.

Entrevistadora: Pediu para Agnes ler o que estava escrito no cartão.

Agnes: Eu não sei

Entrevistadora: Então eu vou ler “ Papai chuta a bola”.

Agnes: Agora eu sei ler. Leu a frase passando o dedo corrido na última palavra “ Bola”.

1.5 – Quinta Prova: Escrever na frente da frase:

Material: Uma ficha escrito OURSOCOMEMEL.

Entrevistadora: Leu a frase para a Agnes e pediu para ela ler.

Agnes: Leu a frase.

Entrevistadora: Agnes está certo a frase?

Agnes: Está.

Entrevistadora: Você acha que tem que separar a frase?.

Agnes Sim ( anexo 1.5)

Agnes: Separou a frase e leu novamente passando o dedo corrido.

1.6- Sexta Prova: escrever a Frase:

- O cachorro viu o Gato.

- O gato Viu o cachorro.

Material: Duas Fichas com as frase.

Entrevistadora: Mostrou as fichas com as frases e perguntou se sabia o que estava escrito?

Agnes: Não

Entrevisadora: Lê o que esta escrito passando o dedo na frase.

Agnes: Lê do mesmo jeito.

Entrevistadora:  Pergunta se as frases são iguais.

Agnes: Não tem uma que chama cachorro e outra que chama gato.

1.7 – Setima Prova: Pedir para a criança parear.

Material: 8 Fichas: 4 com figuras e 4 com paravras (anexo 1.4)

Entrevistadora: Mostra as figuras e espalha as palavras correlacionada à figura na mesa e pede para Agnes Parear.

Agnes: escolheu a figura:

Onça com a Palavra Onça

Passarinho com a Palavra Cobra

Cobra com a Palavra Passarino

Formiga com a Palavra Formiga

 2.0 – Prova de Idendificação de Atos de Leitura

Material: Uma Folha de  Jornal.

-Folhear jornal rapidamente;

- Folhear o Jornal Lentamente, parando para ler silenciosamente;

-Perguntar na 1º situação, se está lendo. Idem na 2º situação;

- Em ambas perguntar Por quê.

Entrevistadora: Pediu para a criança olhar para ela e depois falar o que estava fazendo - Retirou a folha de jornal do envelope e olhou rapidamente.

Agnes: Você  está Olhando?

Entrevistadora: Olhando o quê?

Agnes: Um jornal.

Entrevistadora: Pegou o jornal novamente e começou a ler lentamente.

Agnes: agora está lendo.

3.0-  Prova de identificação de Tipologia Textual: Ler em Voz Alta.

 Material: Um Jornal e um Livro de leitura Infantil.

- O início de um conto no Jornal

-Uma Notícia de jornal no livro de literatura infantil.

- Um diálogo coloquial no jornal

Pergunta se está lendo em cada situação.

Entrevistadora: retira do envelope um jornal e começa a contar a história dos 3 Porquinhos.

Agnes: Ficou curiosa para ver o jornal.

Entrevistadora: Mostrou o  jornal .

Agnes: Olhou e disse aqui não tem os 3 porquinhos ela está contando uma história.

Entrevistadora: Pegou um livro infantil e começou a relatar uma notícia de incêndio.

Agnes: Não essa é a história dos 3 porquinhos.

4.0- Prova do Plural: Pedir para ler ou ler para a criança.

Material: 1 Cartão com uma figura de borboleta e uma frase e o segundo cartão com duas borboletas e sem frase.

Entrevistadora: Mostrou o cartão e pediu para ela ler a frase.

Agnes: A borboleta esta voando perto da flor.

Entrevistadora: E na Outra  figura.

Agnes: Tem duas borboleta.

5.0- Provas de Escrita

Entrevistadora: Pediu para Agnes escrever seu nome no cartão

Agnes: Escreveu seu nome na ficha. (Anexo 5.1) Entrevistadora- Nãos esta faltando nenhuma letra – Agnes: Tá faltando o S e acrescentou.

Entrevistadora: Perguntou para ela falar as letras do seu Nome.

Agnes: Reconheceu somente o A- G-S.

5.2 - Entrevistadora: Pediu para Agnes escrever 4 palavras que conhece

Agnes: Escreveu- Jack- Chocolate e a letra M (Anexo 5.2)

5.3- Entrevistadora: Ditou a palavras BOI, GATO, FORMIGA e ELEFANTE.

Agnes: Escreveu as palavras na ficha ( anexo 5.3).

Entrevistadora: Ditou 2 Frases: O BOI VIVE NO PASTO – EU VI UM BOI

Agnes: Escreveu as Frases na Ficha ( anexo 5.3).

RESULTADO

De acordo com o método de Emilia Ferreiro, Agnes compreende a natureza da escrita através da produção espontânea, escrevendo e lendo os conteúdos de atividades tal como acretida que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras.

Analisamos que Agnes recebe muito estimulo de leitura e visual possui um vocabulário amplo, tem facilidade de reconhecer figuras e rótulos e fazer copia de algumas letras mesmo não sabendo seu significado, possui uma linha de idéias, pode ser percebido na hora de falar as situações das figuras (seu modo de leitura). Possui noção de quantidade e sabe diferenciar letras de números e faz diferenciação de leitura infantil e notícia de jornal.

De acordo com esta fase Agnes se encontra no:

• Nível 1 : Hipótese Pré-Silábica;

- não estabelece vinculo entre fala e escrita;
- demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes;
- usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra;
- caracteriza uma palavra como letra inicial;
- tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever

Possui também uma preditibilidade onde prevê o que está escrito através dos símbolos (associação), percebe a diferença nas frases.

BIBLIOGRAFIA

 

 

Ferreira Emilia. Reflexão sobre a Alfabetização/ Emilia Ferreiro: Tradução Horácio Gonzales.  ( ET AL.) 2º Ed- São Paulo: Cortez

Zorzi Luiz Jaime. Aquisição da Linguagem Infantil- Editora Pancast –São Paulo

Fonte: http://recantodasletras.uol.com.br/resenhasdelivros/1187024 tirado no dia 30/10/2009

Fonte: http://www.members.tripod.com/pedagogia/emilia_ferreiro.htm tirado no dia 30/10/2009