Resenha: Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura

RESENHA

Artigo: Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental – (DPE), Secretaria de Educação Básica - SEB, Ministério da Educação – MEC. 

Autores do texto: Antônio Flávio Barbosa Moreira e Vera Maria Candau (2005). 

O Texto de Antônio Flávio Barbosa Moreira e Vera Maria Candau (2007), fala sobre INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO: Currículo, Conhecimento e Cultura. O texto desenvolve uma reflexão sobre o currículo com ferramenta fundamental para atividades pedagógicas de ensino e aprendizagem nas escolas. Para os professores, atender e alcançar um método de ensino e aprendizagem para um público de discente sempre foi motivo de intensos e dinâmicos estudos e debates dentre os profissionais da educação na busca pela constante melhoria e reorientação do currículo, acompanhado das práticas educativas. 

Entender que a construção do currículo vem de conhecimentos e práticas adquiridas ao longo da vida pessoal e profissional por meio de dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas faz com que esses profissionais constantemente busquem formas de melhorias didático-pedagógicas. 

O currículo supracitado é aquele que o discente obtém por meio de práticas escolares. Contudo, vale mencionar também que existe o que se chama de currículo oculto, neste, os conhecimentos não são expostos durante as atividades em aulas, e que isso depende das práticas didáticas e posturas adotadas em sala de aula. Por exemplo, o discente ao identificar que o aluno tem facilidade de conseguir expor tal raciocínio de outra maneira que seja extra sala de aula, o docente em tal situação deverá criar meios para explorar esse potencial e assim conseguir êxito na relação de ensino - aprendizagem. 

Além disso, existe a relação entre currículo e cultura onde os autores buscam apresentar a inserção dos conflitos culturais no ambiente escolar, e como essa situação pode prejudicar o processo de ensino-aprendizagem, e dessa maneira, faz com que a escola busque formas de lidar com essa pluralidade cultural trabalhando esses conflitos e a partir deles propor e efetivar ações que possam minimizá-los e, em contrapartida, melhorar os projetos e ações de cunho pedagógico. 

 Entretanto, em relação ao conhecimento, segundo os autores, é visto como uma ferramenta essencial ao desenvolvimento das habilidades específicas na esfera educativa dentro de uma escola. 

Segundo Santos (1995), o conhecimento escolar é um tipo de conhecimento produzido pelo sistema escolar, e por um contexto social e econômico mais amplo, o qual se converge para uma relação de poder que relaciona a escola e a sociedade. Nesse sentido, a tríade currículo, cultura e conhecimento são ferramentas indispensáveis para o bom desempenho da educação escolar, contudo estes três fatores devem andar alinhados e sempre estar se adaptando às dinâmicas mudanças nos contextos sociais e econômicos, assim como perceber e trabalhar da melhor forma possível a especificidade das pessoas que estão diretamente envolvidas no processo de ensino, sejam eles educadores ou alunos.  

Autor da resenha: Wanderson dos Santos Monteiro (IFPA – Campus Itaituba, 2017)