Recursos didáticos disponíveis nas escolas públicas: limitações e dificuldades na utilização dos mesmos.

Recursos didáticos disponíveis nas escolas públicas: limitações e dificuldades na utilização dos mesmos.

 

Altina Costa Magalhães

EM 16/02/2012

 

 

Conceitualmente Recurso Didático é todo e qualquer material utilizado na prática educacional por docentes e discentes em prol de um ensino que promova aprendizagem qualitativamente e quantitativamente significativa. E não é possível definir exatamente o que pode realmente ser considerado recurso didático ou não, pois a classificação de um objeto, ou de um componente qualquer em recurso didático depende da criatividade do educador em utilizar este ou aquele objeto com a finalidade de ajudar o aluno a compreender determinado tema em estudo.

 

Muitas escolas públicas do nosso país ainda padecem com a falta de recursos pecuniários que permitam a compra de materiais didáticos, ainda falta em parte esse auxílio, o que compromete o processo ensino aprendizagem.  Diante dessa situação cada educador reage de uma forma diferente, uns buscam no meio ambiente os recursos que estão disponíveis e os utiliza para desenvolver suas atividades educacionais, outros confeccionam partindo de diversos materiais, como garrafas pet, sucata, restos de madeira outros simplesmente nada fazem e utilizam apenas os que estão disponíveis na escola e como na maioria das escolas brasileiras os recursos didáticos são livros, quadro de giz e seus acessórios, papel sulfite, algumas revistas e jornais então os professores só utilizam a mídia impressa. Em outras escolas, além destes já citados dispõe de uma TV, um DVD que vez ou outra é utilizada. Mas como estamos vivendo na sociedade da informação e da comunicação isto é na era virtual, muitos professores estão elaborando seus planos de aula e incluindo os  recursos midiáticos para enriquecer suas aulas e agregar valor ao seu trabalho. É por isto que afirmo que cada professor está digerindo esta questão dos recursos didáticos, existentes ou não na escola de uma forma diferente, uns porque a escola não tem os tais recursos, outros porque não sabem como utilizar os mesmos.

 

Quando se fala em recursos didáticos pedagógicos a serem utilizados nas escolas brasileiras é necessário frisar que ultimamente o governo tem investido na aquisição de recursos didáticos para as escolas, mas não são todas as escolas de todas as regiões do país que são contempladas, muitas escolas ainda funcionam à base do livro didático e do quadro de giz, não precisa viajar para conhecer “in loco” ou saber desta triste realidade, basta assistir algumas reportagens de alguns programas de televisão, que a gente vê que em alguns lugares nem escola de verdade possui, o que há no lugar da escola é uma palhoça, com um professor cheio de boa vontade de estar ali e os alunos com vontade de aprender, e lá falta os mais variados recursos. Por outro lado como se sabe o Brasil é o pais dos contrastes e por assim ser,  existem escolas que possuem todos os recursos didáticos desde os mais simples construídos pelo professor e até pelos próprios alunos até os mais sofisticados advindos das tecnologias da informática, da internet e do computador, com laboratório de ciências, salas de leitura, quadra de esportes, biblioteca, laboratório de informática, data show retroprojetor,estação de  rádio, TV, DVD,  e até escolas com sala ambiente de acordo com cada área do conhecimento. No entanto em muitas destas escolas já bem equipadas os professores ainda não foram preparados para manusear adequadamente estes recursos.

 

Na verdade quanto aos recursos didáticos, esta realidade no Brasil não é homogênea nem quando se trata de um Estado brasileiro ou uma cidade, as realidades são as mais diversificadas possíveis. Por um lado há escolas bem equipadas com professores utilizando os recursos porque já estão preparados para isto, ou seja, já superaram o desafio de incluir as tecnologias em sua pratica docente, por outro há escolas também bem equipadas e que os equipamentos estão jogados em um lugar qualquer, pois os professores nunca foram preparados para o manuseio dos mesmos e muitos aparelhos já estão danificados mesmo sem uso, há ainda escolas sem nenhum recurso das mídias modernas, mas os professores estão se virando como podem e utilizam os recursos existentes na natureza, encontrados no dia-a-dia, utilizando sucatas, livros, revistas, jornais, fotos, gravuras, e outros instrumentos como o rádio e a TV que são instrumentos tecnológicos um pouco mais antigos, e há ainda aquelas escolas que não possuem nenhum recurso didático além do trivial: livro, quadro de giz e acessórios e os professores ainda não tiveram a possibilidade de despertar para esta nova realidade que a sociedade está vivendo e que a escola precisa ser inserida.

 

Quando se fala em educação no Brasil a realidade é heterogênea, porque o Brasil ainda não encontrou o seu caminho no sentido de fazer educação com equidade e qualidade para todos. É claro que não existem soluções mágicas, nem mesmo uma simples fórmula para este problema que depende da vontade política dos governantes, da situação profissional dos professores, do compromisso dos gestores, da qualidade da educação recebida pelos estudantes nos anos anteriores, dos recursos físicos e pedagógicos de que as escolas dispõem. No entanto, faz-se necessário o desenvolvimento de um contexto intelectual e acadêmico onde as questões pertinentes à educação sejam analisadas e discutidas com a profundidade e o alcance necessários. Esta é uma tarefa complexa que as faculdades de educação devem tentar de alguma forma solucionar, uma vez que muitos professores saem das faculdades e não estão preparados para utilizar os recursos didáticos e suas múltiplas funcionalidades no seu campo de trabalho isto reflete na qualidade do ensino/educação que é oferecido aos educandos. É preciso que os governantes, as faculdades de educação, os gestores de escolas ofereçam aos professores a oportunidade de se capacitarem por meio de estudos com a finalidade de aprender a utilizar todos os recursos didáticos desde os mais simples aos mais complexos, os naturais e os artificiais, os antigos e os modernos, os manuais e os tecnológicos, os impressos e os virtuais.

 

Sabe-se que as limitações dos profissionais e as disparidades entre realidades escolares, isto é fato, entretanto deve-se lembrar que  ambas não devem ser atribuídas ao professor, mas sim à falta de compromisso dos governantes, dos gestores de escolas que não oferecem condições para que as escolas, os educadores vençam estas disparidades e limitações oferecendo a elas/eles condições de superar os desafios inerentes ao manuseio das tecnologias por meio de estudos, cursos, capacitações e da inserção das tecnologias nas escolas, nas salas de aula, de forma que alunos e professores sintam motivados a manuseá-las, pois somente assim as dificuldades irão sendo superadas e as aprendizagens adquiridas de forma mais atraente.

 

Diante do exposto, é preciso sobremaneira que os educadores assumam o compromisso de superar mais este desafio, em suas vidas profissionais, vencendo assim suas limitações neste campo dos recursos didáticos e sua utilização no desenvolvimento de projetos, aulas, ou quaisquer eventos educativos.