PROJETO SOCYETY" MAIAS"

AUTOR : GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO SOCYETY “MAIAS’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

João Pessoa

 

 

 

 

 

 

GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO SOCYETY “MAIAS”

 

PROJETO SOCYETY  “MAIAS”  elaborado com o intuito de estimular os estudantes a pesquisa e estudar   CIVILIZAÇÃO DOS MAIAS.

1-IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

 

 

1. 1.    TÍTULO: PROJETO SOCYETY  “MAIAS”

 

1. 2.    AUTORES DO PROJETO

Prof. Esp. Gildásio Rodrigues Teixeira

 

 

 

 

1. 3.    JUSTIFICATIVA

 

     

      A ideia do projeto socyety MAIAS surgiu  com o intuito de ajudar os ALUNOS  A ESTUDAR A CIVILIZAÇÃO DOS MAIAS.

 

 

1. 4.    OBJETIVOS

 

Propiciar aos alunos a MAIAS ;

Desenvolver  atividades de ensino-aprendizagem  ;

Propiciar uma aprendizagem significativa;

Desenvolver trabalhos em grupos e no trabalho

 

 

1. 5.    METODOLOGIA

O projeto ora apresentado parte, inicialmente, dentro de uma perspectiva de uma pesquisa sobre  MAIAS .

8-AVALIAÇÃO

 

 

A avaliação será desenvolvida de uma forma contínua, por cada disciplina, através da observação da participação dos alunos, no empenho e nos materiais produzidos por eles dentro das atividades propostas. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, iremos desenvolver também alguns exercícios de fixação da aprendizagem que terão um princípio diagnóstico, conforme já desenvolvido ao longo das práticas avaliativas nas disciplinas específicas. Em alguns momentos, a avaliação diagnóstica será aplicada de maneira a identificar as inteligências que se sobressaem mais em cada educando. Nesse momento, teremos o auxílio das especialistas da equipe técnica presente no contexto escolar.

Assim consideramos que a avaliação adotada deverá ter um aspecto formativo e somativo (compreendendo a formação do conhecimento como algo que se acrescenta e se acumula) além da própria perspectiva diagnóstica. Essa perspectiva avaliativa terá como referência as observações de Cipriano C.Luckesi (2005, p.43) que entende a avaliação diagnóstica como a maneira mais viável para a renovação da educação, pois através da sua instrumentação dialética para verificar o caminho percorrido e apontar os próximos passos rumo a uma educação renovada temos o meio ideal para evitar uma prática autoritária e tradicional na domesticação de nossos educandos.

9- CONCLUSÃO

     Que com as pesquisa e estudo dos MAIAS todos tenham um aprendizado significativo

, .

Referências

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5. Ir para cima↑ Maya Archaeological Sites of Belize, Belize History. Ambergriscaye.com. Página visitada em 1 de agosto de 2010.
6. Ir para cima↑ Drew (2004), p.6.
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10. ↑ ^{Ir para:a b} Acemoglu,Robinson, Daron, James A.. Why Nations Fail. [S.l.: s.n.], 2012. 143–149 p. ISBN 978-0-397-71921-8
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12. Ir para cima↑ Sharer, R. 1994. The Ancient Maya. 5th ed. Stanford, California: Stanford University Press
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14. Ir para cima↑ Maya Art Return. Página visitada em 25 de dezembro de 2006.
15. Ir para cima↑ Coggins (1992).
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17. Ir para cima↑ University of Florida study: Maya politics likely played role in ancient large-game decline, Nov. 2007. News.ufl.edu (8 de novembro de 2007). Página visitada em 1 de agosto de 2010.
18. Ir para cima↑ Gill, R.. The Great Maya Droughts. Albuquerque: University of New Mexico Press, 2000. ISBN 0-8263-2194-1
19. Ir para cima↑ Hodell, David A.; Curtis, Jason H.; Brenner, Mark. (1995). "Possible role of climate in the collapse of Classic Maya civilization". Nature 375 (6530): 391–394. DOI:10.1038/375391a0.
20. Ir para cima↑ [2]
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23. Ir para cima↑ http://www.sciencemag.org/content/338/6108/788.full
24. Ir para cima↑ Love 2007, p.305. Sharer 2006, pp.621, 625.
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26. Ir para cima↑ Sharer and Traxler 2006, p. 126.
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35. ↑ ^{Ir para:a b c d} Arte e Arquitetura Maia - História da Arte e Arquitetura Maia(em português). História do Mundo. Página visitada em 18 de julho de 2012.

 

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