PROJETO DE LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ESCRITA DE TEXTOS COM ALUNOS DA EJA

Este  projeto  tem  como  tema  " Leitura ,  interpretação  e escrita  de textos com  alunos  da  EJA
" ,  abordaremos  de  maneira  teórica  e  prática  como  contribuir,  como  professor  de  língua  portuguesa,  para  que  os  alunos  da  Educ ação  de  Jovens  e  Adultos  (EJA)  adquiram as  competências  de  ler,  escrever  e  interp retar  textos  das  mais  diversas  áreas  d o  conhecimento.  Tomamos  como  ba se  na  elaboração  desse  trabalho  a  Escola - CEJA  Pe.
Luiz  Gonzaga  Xavier  de  Lima  que  oferece  o  ensino  médio  para  aluno s (as)
que  por  motivos  variados  não  concluíram  a  etapa  final  da  educação  básica (ensino  médio)
.  Os  principais  pontos  a  serem  abordados  nesse  texto  são as  evasões e  desistência s dos  alunos (as) logo  no  início  do  ano  letivo  e como evita
 las e ainda a falta de habilidades ao lerem textos, ao  interpretarem  e ao escreverem
.
Além    disso,  destacaremos    como    os    recursos    tecnológicos  ( computadores ,  slides,  jogos  eletrônicos etc.
) podem  ajudar  os  alunos  na aquisição  dessas  habilidades  necessárias  para  desenvolvimento  cognitivo  e  permanência  na  escola e  a inda importância  de  relacionar  a  disciplina  de  português  com  as  demais,  como  por  exemplo,  inglês,  literatura redação  etc
Paralelo  ao  desenvolvime nto  desse projeto de intervenção pedagógica foi levado em consideração que o trabalho realizado na  EJA requer metodologias, esforços e atitudes diferentes, por parte dos  professores  (as),  das  utilizadas  no  ensino  regular.  Além  disso,  vale  lembrar  que  desta caremos  a  importância  da  qualificação  do  docente através  dos  cursos  de  especialização,  extensão,  formação  inicial  e  continuada  (FIC)  e  outros,  para  atuar  nessa modalidade de ensino.   JUSTIFICATIVA  Os  motivos  pelos  quais  culminaram  na  construção  desse  projeto  se  deram  logo  no  início  do  ano,  quando  iniciaram  os  trabalhos  escolares ,  observou
 se  que  existiam  diversos  fatores  que  estavam  contribuindo  para  o  não  desenvolvimento  dos  alunos  em  relação  à  escrita,  leitura  e  interpretação dos  tex tos  em  que  liam , fatores  esses,  que  também  era m as  causas  da  evasão  e  abandono  dos  estudos  por  parte  dos  discentes. Entre tais fatores destacam
 se:
? Problemas  nas  habilidades  de  leitura  e  escrita:  embora  tenham  concluído  a fase  de  alfabetização,  os  alunos  não  leem  e,  quando  leem,  não  compreendem  o  que  leem, apenas decodificam códigos;
? Altos índices de evasão escolar: por diversos motivos, os alunos não perseveram  na escola e desistem antes do término do primeiro semestre do programa;
? Há  um  conflito  de  ger ações:  a  relação  entre  os  alunos  da  turma  é  complicada,  pois idosos, adultos e adolescentes não conseguem interagir de forma a colaborar  com   o   processo   ensino
 aprendizagem   dos   grupos,   pois   não   conseguem  compreender  a  pluralidade  cultural  como  um  fator  que  pode  ajudar,  e  não  atrapalhar;
? Baixa autoestima dos alunos: devido à trajetória escolar marcada por constantes  fracassos, tanto dos adultos quanto dos adolescentes, a autoestima deles é baixa.
? Professores  despreparados:  a  maioria  dos  professores  era  tem porária  e  não  recebeu nenhuma formação para o trabalho com a EJA, que deve ser um trabalho  diferenciado.  Havia  também  aqueles  que,  embora  recebessem  a  formaç
ão,  não  eram flexíveis  e  abertos  o  suficiente  para  se  adaptar  a  esse  novo  estilo  de  trabalho.
Ess e s fat ores  foram  observados  no  primeiro  contato  com  a  comunidade  escolar,  logo em seguida com uma visão mais aprimora da da situação da escola, passou
 se  a  observar  de  maneira  mais  detalha da a  realidade  dos  alunos (as) e  professores (as)
:
o  que  tornou  possí vel  conhecermos  outros  motivos  que  contribuíam  para  o  fracasso  escolar  dos  alunos  da  modalidade  de  educação  à  distância.  Entre  esses  outros  motivos observou
 se:
? Faltas recorrentes dos alunos (as) as aulas
;
? Alunos (as) com históricos de expulsão de outras escolas: o que pode desmotivar  a continuar estudando;
? Alunos (as) exercendo atividades trabalhistas em desacordo com o que se prevê  na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB);
?
Índice de gravidez elevado na adolescê ncia;
? Violência próxima à escola;
? Falta de recursos financeiros.
Tendo em vista toda essa problemática a realização desse projeto pedagógico é de  suma  importância,  pois,  além  de  apresentar  os  principais  indicadores  que  estão  contribuindo  com  essa  situação desfavorável  no  ambiente  escolar servirá  de  bases  para  a  realização  e  concretização  de  ações  que  visam  aumentar  o  nível  de  proficiência  na  escrita,  leitura, interpretação de  textos e  minimizar  o  elevado  índice  de  evasão e  faltas  dos  alunos (as)
.  Muitos  al unos (as) que  efetuam matrí culas  na  EJA  precisam  de  um  atendimento  especializado  para  p oder  desenvolver
 se  e  prosseguir nos estudos, visto que, geralmente são alunos que vem de comunidades  carentes, famílias desestruturadas, muitos trabalham, convivem em m eios de ponto  de  venda  de  drogas  ilícitas,  em  fim,  convivem  com  inúmeras  situações  que  não  favorecem a  continuidade dos estudos,  todavia, o que na pratica acontece n a grande  maioria  dos Centros  de  Educação  de  Jovens  e  Adultos  (CEJA)  são  salas  de  aula  superlotadas  com  alunos (as) das  mais  variadas  idades  cursando  o  mesmo  ano,  professores  despreparados  para  atuar  nessa  modalidade  e  os  que  têm  alguma  capacitação nessa área por um motivo ou por outro na sua pratica docente acabam  não  pondo  em  evidência  as  necessidades  educacionais  dos  aluno s (as),  salas  desconfortáveis, falta  de    estr uturas   físicas  onde    os    alunos    (as)    p ossam  complementar  os  estudos  da sala  de  aula
.  Nessa  perspectiva,  por  meio  desse  trabalho  buscamos  também  encontrar  meios  de  como  a  escola  po de  ajudar  os  alunos  (as)  a  concluir  o  ensino  médio  com  aproveitamento,  isso  deixa  clara  a  importância  de  pôr  essa  proposta  em  pratica,  pois,  os  alunos  (as)  iram  se  sentir  motivados  a  permanecer  na  escola,  haja  vista  que,  haverá  uma  ação conjunta  dos  profes sores  (as)  pa ra  nortear esses  alunos  (as)
sobre  a  importância  de  estar  na  escola e aprender os conteúdos expostos nas aulas.
OBJETIVO GERAL  Apresentar metodologias  e  praticas  que  visam  auxiliar  o  professor  (as)  de  língua  portuguesa   a   desenvolver   meios   q ue   ajudem   os   alunos   (as)
a   adquirir   as  competências de escrita, leitura e interpretação de textos e ainda mostrar ações que  incentivem os alunos concluir o ensino médio e consequentemente não faltarem às  aulas
.  Ao  final  dessa  proposta  espera
 se  que  o  númer o  de  alunos  (as)  desistentes  tenha  sido  reduzido  em  mais  de  98%  ao  longo  do  ano letivo e  que  100%  saibam  dominar a escrita, leitura e que t enham um excelente desenvolvimento ao discorrem  sobre os textos que lerem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
? Melhorar a  escrita, leitura e interpretação de textos dos alunos (as);
? Reduzir o número de alunos (as) que se evadem da escola;
? Refrear  o í ndice de faltas dos alunos (as) nas aulas.
ABRANGÊNCIA  Para  a  execução  do  projeto
" Leitura ,  interpretação  e  escrita  de  textos com  alunos  da  EJA
" escolhemos  como disciplina  base,  a  de  língua  portuguesa,  que  dará  rumos  a  essa  iniciativa.  Sabendo  da  importância  das  outras  disciplinas  do  currículo  escola r  entendemos  que  todas  são  essenciais  para  a  realização  dessa  proposta  pedagógic a,  porém,  escolhemos  dar  ênfase  para  se  relacionar  com  a  língua  portuguesa  duas  outras  disciplinas ,  a de literatura  brasileira e  redação, visto  que,  além  delas  serem  ideais para  trabalhar  a  leitura,  escrita  e  interpretação  de  textos , os  alunos  (as)  vêm  apresentando  bastantes  dificuldades  nessas  áreas  do  saber.
Cada  uma  dessas  disciplinas  deve  ser  envolvida  no  projeto  de  forma  bem  específica abordando nelas o que mais se relaciona com cada um dos objetivos que  esperamos alcançar.

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