PLANO DE TRABALHO

 

 

 

 

ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL PROFª RENILDA SILVA MORAES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLANO DE TRABALHO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RONDONÓPOLIS-MT - 2015

 

     

E.E.”PROFESSORA RENILDA SILVA MORAES”

                 

PLANO DE TRABALHO

 

EQUIPE GESTORA

Gestora: Maria Alcy

Biênio: 2014-2016

 

 

Coordenação Pedagógica

Edna Maria da Silva Pereira

Maria Roseane Nunes Rodrigues Cruz

Marilene Carvalho  de Araujo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RONDONÓPOLIS/MT-2015

PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2015

 

ENSINO FUNDAMENTAL ( HISTÓRIA)   ANO/TURMAS: 6º A, B, C, D

 

PROFESSORA: Evony  A. Castelo Branco dos Anjos

1º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

-Relações de trabalho, Relações de cultura, Relações de poder

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A experiência humana no tempo

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

- História e fontes históricas

- Cultura e tempo

- Sobre a origem do ser humano

- Os primeiros povoadores da terra

- A pré-história brasileira

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

- Compreender a história, conceitos e memórias e suas fontes como estudo dos seres humanos no tempo.

- Conhecer o trabalho do historiador e os diferentes tipos de fontes históricas.

- Construir com os alunos a noção de sujeito histórico e coletivo, cultura e percepção de que não há cultura superior a outra.

- Conscientizar o alunado de que vivemos em uma sociedade multicultural e pluriétnica e estimular atitudes de tolerância e respeito com o outro.

- Diferenciar o evolucionismo e o criacionismo e apresentar ainda outra visão possível a respeito da origem da vida na terra.

- Conhecer as principais hipóteses e teorias sobre os caminhos percorridos pelos primeiros povoadores da América.

- Compreender o modo de vida dos primeiros habitantes das terras do Brasil e os povos indígenas

- Conhecer os aspectos sociais, políticos e econômicos dos povos pré-colombianos e as relações de poder existente entre eles.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

- Aula expositiva com auxílio de mapas.

- Pesquisa sobre as diversas fontes da história.

- Análise de fotos sobre os primeiros seres humanos.

- Leitura e interpretação de texto.

- Trechos do filme “Guerra do fogo”

- Entrevista com os avós, bisavós resgatando a memória histórica.

- Cenas do filme “A era do gelo”

- Desenhos do processo de formação de aldeias para as cidades.

- Cartazes do modo de vida indígena: usos e costumes.

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Espera-se que o aluno seja capaz de:

-Conceituar e analisar a importância da história.

-Entender como a história se processa e o trabalho do historiador.

-Obter desempenho as aulas expositivas e práticas.

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

As avaliações serão feitas através:

-Trabalhos escritos em sala de aula

-Pesquisas.

-Produção de cartazes

-Interpretação de textos e imagens.

-Confecção da clepsidra para analise do tempo.

-Análise de filmes.

-Apresentação das entrevistas.

-Atividades em sala de aula.

-Desenhos da vida em cavernas.

-Provas escritas

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 

Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

6º Ano

2º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

-Relações de trabalho, Relações de cultura, Relações de poder

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A experiência humana no tempo

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

-Civilizações da África e do Oriente:

-Mesopotâmia

-Egito

-A Núbia e o Reino Kush

-Hebreus

-Fenícios

-Persas

-China

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Localizar e Mesopotâmia e o Egito e destacar a ação dos seres humanos no aproveitamento das águas dos rios e na construção de uma civilização hidráulica.

-Destacar a importância da agricultura que se desenvolveu nas margens dos rios tigre e Eufrates,Nilo para o desenvolvimento das civilizações hidráulicas.

-Evidenciar a relação entre religião e poder na Mesopotâmia e no Egito destacando bem como a importância da invenção da escrita nas várias dimensões da vida social.

-Abordar a história da África ressaltando a Núbia e o Reino de Kush e suas relações com o Egito.

-Evidenciar o poder político feminino em muitas culturas africanas é um fenômeno institucionalizado.

-Refletir sobre a relevância da Bíblia como fonte para o conhecimento da história, a partir da trajetória dos hebreus.

-Caracterizar o zoroastrismo destacando a crença na luta entre o bem e o mal e no julgamento dos mortos.

-Reconhecer a importância da China no oriente e no ocidente.

-Possibilitar ao aluno contato com visões de mundo e filosofias surgidas no Extremo Oriente e refletir sobre o uso de uma religião ou de uma ética para fins políticos.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Aula expositiva.

-Análise de textos e imagens.

-Leitura de textos sobre o trabalho feminino.

-Comparar as civilizações hidráulicas e os rios.

-Debates sobre o direito do cidadão ontem e hoje.

-Uso de cenas do filme: “Múmia”.

-Conhecer o zoroastrismo e as diferentes visões religiosas.

-Analisar as correntes filosóficas do oriente.

-Analisar a história através de textos bíblicos.

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender como a história se processa e a forma de trabalho nas diferentes civilizações.

-Compreender a importância da água nas civilizações orientais e para os dias de hoje.

-Situar os acontecimentos históricos no tempo e relacioná-los segundo os critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

- Produção de texto

-Apresentação de trabalhos feitos em sala.

-Participação nas aulas

-Avaliação oral e escrita

-Confecção de cartazes e colagens.

-Interpretação de textos e imagens.

-Trabalho de pesquisa sobre a China

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 

Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

 

 

6º Ano

3º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

-Relações de trabalho, Relações de cultura, Relações de poder

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A experiência humana no tempo

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

As Civilizações Clássicas:

-O mundo grego e a democracia.

-A Cultura grega

-Os Cretenses.

-A filosofia e o helenismo.

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Relacionar a geografia à história da Grécia antiga, evitando, contudo, o determinismo geográfico.

-Caracterizar a sociedade cretense destacando a sua importância.

-Conhecer a democracia ateniense e discutir suas limitações e as mudanças nos dias de hoje.

-Comparar Atenas e Esparta nos quesitos política, sociedade e educação.

-Reconhecer a importância da cultura grega e o processo de helenização.

-Estabelecer um paralelo entre a democracia ateniense e a brasileira.

-Refletir sobre as criações gregas como os jogos olímpicos, por exemplo, e sua presença no mundo atual.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Aula expositiva com auxílio de mapas.

-Leitura de lendas criadas pelos antigos gregos como: minotauro

-Prós e contras: democracia

-Elaborar textos sobre cidadania.

-Confecção de cartazes sobre os jogos olímpicos.

-Analisar a vinda das olimpíadas e suas consequências para o Brasil.

4– CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender como a história se processa e a forma de trabalho na civilização grega.

-Entender o significado de democracia e a participação da mulher.

-Conhecer os possíveis fatores da colonização grega na antiguidade.

-Reconhecer a importância da cultura grega para o Ocidente.

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes.

7- INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Avaliação escrita

-Pesquisa bibliográfica.

-Atividades realizadas em sala de aula.

-Confecção de cartazes

-Produção de textos e imagens.

-Leitura e interpretação de textos relacionados à cidadania e democracia.

-Exposição dos trabalhos no saguão da escola.

8  - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

6º Ano

4º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

-Relações de trabalho, Relações de cultura, Relações de poder

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A experiência humana no tempo

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Civilizações do Ocidente: Roma

-Roma antiga

-Império romano

-A crise de Roma

-O Império Bizantino

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Comparar a versão lendária narrativa histórica da origem de Roma e reconhecer a participação dos etruscos na construção da cidade.

-Compreender o advento da República como uma vitória dos patrícios e evidenciar seu enorme poder no governo republicano.

-Conhecer as conquistas militares romanas e as mudanças delas decorrentes com destaque para o aumento do escravismo.

-Identificar motivos de lutas dos plebeus por seus direitos e reconhecer suas conquistas.

-Apresentar o cristianismo de forma contextualizada e refletir sobre nossas atitudes e valores com base em trechos do sermão da montanha.

-localizar o império bizantino à época de Justiniano e evidenciar a presença da cultura bizantina nos tempos atuais.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Aula expositiva com auxílio de mapas.

-Análise de charges

-Pesquisas bibliográficas.

-Uso de imagens da cidade de Roma e o vaticano.

-Pesquisa e desenhos sobre as novas tecnologias.

-Visita em alguns sites para observar Roma.

-Recortes de filmes: Espartacus

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender como a história se processa e a forma de trabalho na civilização romana.

-Entender como se processa as relações sociais e a escravidão.

-Comparar a existência de do cristianismo e outras religiões.

-Identificar os motivos das lutas dos plebeus por direitos e suas principais conquistas.

-Visualizar as imagens de Roma.

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Uso de recursos tecnológicos.

-Avaliação oral e escrita.

- Pesquisa bibliográfica.

-Atividades realizadas em sala de aula e em grupos.

-Recortes e colagens

- Produção de textos

-Relatório sobre o filme

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2015

 

ENSINO FUNDAMENTAL    ( HISTÓRIA)   ANO/TURMAS: 9º A, B, C, D

 

 

PROFESSORA: Evony  A. Castelo Branco dos Anjos

1º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

- Relações de trabalho, relações de poder, Relações culturais

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A Constituição das instituições sociais.

-A formação do Estado

-Sujeitos, guerras e revoluções

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

A Era dos impérios: Industrialização e imperialismo

-Segunda Revolução Industrial

-O Imperialismo

A primeira Guerra Mundial:

-A política das alianças

-A paz armada e fases da guerra

-A Revolução Russa

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Caracterizar a Segunda Revolução Industrial, destacando s relações entre ciência e

Indústria e o uso de novas tecnologias na produção, no transporte e nas

Comunicações.

-Conceituar os termos do imperialismo: holding, cartel, truste

-Analisar as principais razões da Primeira Guerra e caracterizar a geopolítica da época.

-Refletir sobre os horrores da guerra, a partir da guerra de trincheiras, e promover a

cultura da paz.

-Caracteriza e descrever o processo que conduziu a revolução Russa.

-Destacar a participação popular e da mulher, na Primeira Guerra e na Revolução Russa

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Os conteúdos serão trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discussão de Textos.

-Uso de mapas para localização das guerras.

-Desenhos de charges sobre a Primeira Guerra e Revolução Russa

-Esquematização da periodização dos acontecimentos.

-Análise de gravuras da guerra

-Cenas do filme: Tempos Modernos de Chaplin

-Pesquisa bibliográfica o consumismo,

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender a Revolução Industrial, destacando a relação entre ciência e o uso das tecnologias.

-Entender os conflitos da guerra e caracterizar a geopolítica da época.

-Entender os horrores da guerra, a participação popular e a participação das mulheres.

-Entender o processo que conduziu a Revolução Russa.

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Avaliação oral e escrita

-Produção de textos sobre o pós guerra.

-Recorte e colagem

-Análise de filmes

-Pesquisas bibliográficas

-Relatório dos filmes

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

. Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

9º Ano

2º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

- Relações de trabalho, relações de poder, Relações culturais

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A Constituição das instituições sociais.

-A formação do Estado

-Sujeitos, guerras e revoluções

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

-A República Velha: dominação e resistência

-Os regimes totalitários: Nazismo e fascismo

-A crise de 1929 e o New Deal

-A Segunda Guerra Mundial

-O primeiro governo de Vargas

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Conceituar coronelismo, política dos governadores, e Republica do café com leite.

-Comparar as eleições da Republica Velha com as de hoje.

-Conhecer os regimes totalitários e caracterizá-los.

-Estimular atitudes de repudio a todas as formas de discriminação racial étnica, social e Religiosa.

-Debater se o ocorrido em 1930 foi uma Revolução ou um movimento.

-Caracterizar os motivos que levaram aos conflitos da Segunda Guerra Mundial, os envolvidos e suas conseqüências.

-Identificar o governo de Vargas no contexto mundial e conceituar populismo, queremismo e Redemocratização.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Os conteúdos serão trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discussão deTextos.

-Uso de mapas para localização dos regimes totalitários.

-Desenhos de charges sobre a Segunda Guerra

-Esquematização da periodização dos acontecimentos.

-Análise de gravuras da guerra

-Cenas do filme: Rosa de Luxemburgo e A lista de Schindler

-Pesquisa bibliográfica

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender como a história se processa e as relações sociais e de produção.

-Entender os princípios fascistas e nazistas e o processo de discriminação racial.

-Compreender as principais razoes da guerra e a participação do Brasileira.

-Entender o processo de ascensão do governo Vargas e suas realizações.

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Avaliação oral e escrita

-Produção de textos sobre participação do Brasil na Guerra.

-Recorte e colagem

-Análise de filmes

-Pesquisas bibliográficas

-Relatório dos filmes

8 -  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

 

 

9º Ano

3º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

- Relações de trabalho, relações de poder, Relações culturais

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A Constituição das instituições sociais.

-A formação do Estado

-Sujeitos, guerras e revoluções

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

- A guerra fria: a corrida armamentista

-Independência da Ásia e da África

-Apartheid: regime segregacionista

-O socialismo: a Revolução Cubana

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Conceituar guerra fria e caracterizá-la em seus diversos aspectos

-Conhecer as possíveis razões da descolonização da Ásia e África e seus desdobramentos na Atualidade.

-Entender o processo que levou o apartheid, racismo e segregação na África.

-Caracterizar o socialismo, processo e revolução.

-Estimular a recepção critica dos meios de comunicação com base nos noticiários sobre os Conflitos no Oriente Médio e divulgar a cultura da paz e o respeito à diversidade cultural.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Os conteúdos serão trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discussão e

Textos.

-Uso de mapas para localização dos acontecimentos.

-Esquematização da periodização dos acontecimentos.

-Análise de gravuras da guerra

-Cenas do filme: A Revolução Cubana

-Pesquisa bibliográfica sobre o socialismo

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender como a história se processa e as relações sociais e de produção.

-Entender os conceitos de guerra fria e ,mundo bipolarizado.

-Entender o processo de segregação racial e os desdobramentos de dominação.

-Entender os conflitos d Oriente Médio.

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Avaliação oral e escrita

-Produção de textos sobre o socialismo e sua influencia no Brasil.

-Recorte e colagem

-Análise de filmes

-Pesquisas bibliográficas

-Relatório dos filmes

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 

Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.

 

 

9 º Ano

 

4º Bimestre

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

- Relações de trabalho, relações de poder, Relações culturais

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

-A Constituição das instituições sociais.

-A formação do Estado

-Sujeitos, guerras e revoluções

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

-O populismo e a Ditadura no Brasil

-As eleições de 1945 e a Constituição Brasileira

-Os anos dourados: nascimento da TV e do Rock´n´roll

-O segundo governo de Vargas

-O crescimento econômico e as reformas de base

-O golpe de 1964

Estudo de caso: O movimento da tropicália e rebeldia no Brasil

-A nova ordem mundial

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

-Identificar os principais acontecimentos políticos do Brasil entre 1945 e 1988

-Conceituar populismo e entender a política implantada por Vargas.

-Entender a influencia dos meios de comunicação de massa e o papel da produção cultural na ditadura militar.

-Conhecer o modelo de desenvolvimento econômico proposto pelo regime militar

-Analisar o crescimento econômico e o contexto que tornou possível o golpe militar de 1964

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

-Os conteúdos serão trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discussão de Textos.

-Uso de músicas que falam do contexto social

-Esquematização da periodização dos acontecimentos.

-Análise de gravuras

-Cenas de filmes antigos sobre musica e movimentos sociais,

-Pesquisa bibliográfica sobre os meios de comunicação de massa

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O aluno deverá ser capaz de:

-Entender como a história se processa e as relações sociais e de produção.

-Entender o populismo e a ascensão dos partidos políticos.

-Compreender a política externa e a experiência democrática vivida no Brasil

-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes

7 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Avaliação oral e escrita

-Produção de textos sobre a influência do islã no mundo ocidental.

-Recorte e colagem

-Análise de filmes

-Pesquisas bibliográficas

-Relatório dos filmes

8 -  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Historia Sociedade e Cidadania. BOULOS,Alfredo Boulos Junior,.

VIII.    Bibliografia Complementar:

•ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004

•CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

•CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

•COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.