Plano de Aula: Variação Línguística

Plano de Aula- Variação Linguística

Modalidade Escrita: Descrição.

Título: “Cordel Raízes do meu Brasil”.

Esfera de Circulação: Literária

Texto Selecionado: Peleja Cego Aderaldo e Zé Pretinho.

Público Alvo: 7º Ano – Ensino Fundamental II 

Perfil do Público Alvo: Alunos que apresentam falta de limites, problemas de preconceitos, não sabem “ouvir o professor”, somente eles querem falar, problemas de assiduidade, dificuldades para decifrar o escrito ao ler, resistência à produção de textos, pois acreditam que não conseguem escrever produções relevantes, constantes erros de palavras por desconhecerem o significado.

 

Introdução: “A Literatura de Cordel é a arte popular, com reprodução de narrativas e imaginárias que flertam com o fantástico e o mágico. É uma síntese envolvendo o cancioneiro e a memória do nosso Brasil do Sertão”.

 

Justificativa: A literatura de cordel conta de maneira simples a vida do sertanejo, o amor, a liberdade, a natureza, o folclore, a política, religião, enfim, todas as manifestações importantes na vida do nordestino e da nação em prosa e verso… Sua produção é simples como o povo; não requer tanto "estilismo" ou "formalidades"; sua abrangência alcança todas as classes sociais, podendo ser utilizada para enfocar todas as áreas do conhecimento e possibilitar trabalhar diversos níveis de proficiências não contemplados pelos alunos, inclusive, problemas com a autoestima.

 

Objetivos Esperados: Contribuir para que o aluno perceba-se um produtor de sentidos no mundo, através da leitura e produção da linguagem verbal, sonora e visual. Explicitar as possibilidades de diálogo entre os componentes da Área de Códigos e Linguagens.

 

Competências e Habilidades Desenvolvidas: Respeitar as diversidades regionais, físicas, visuais e valorizar nossa cultura;

O item acima exposto é a culminância (relevância) desejada a partir da sequência didática de produção da aula.

• Localizar informações explícitas e implícitas no texto ou manifestações corporais;
• Inferir informações explícitas ou implícitas no texto ou manifestações folclóricas;
• Articular a Linguagem escrita, verbal, visual, corporal e sonora;
• Estabelecer relações entre partes de um texto, ou de um texto com outros.

 

Duração: Tempo estimado em duas semanas.

 

Recursos E Materiais Necessários: Cartolinas, lápis de cor, canetinhas, madeira, cola, régua, revistas, guache, pincel, Mapa Geográfico da República Federativa do Brasil. Papel vegetal, tesoura, lápis preto, plásticos (1,5m), um pano de limpeza pequeno, um pote plástico (margarina: vazio), papel laminado, papel pardo, folhas de papel sulfite, livros de cordel, ambiente virtual, televisor, DVD (aparelho), vídeo sobre a vida e da auto- Biografia do Cego Aderaldo a Autobiografia./ Xerox do Texto: Peleja, de cego Aderaldo e Zé Pretinho.

 

Procedimentos Metodológicos Realizados:

• Realização de uma dinâmica, onde um é o cego e o outro é o guia (e vice-versa);
• Perguntar para a classe o que eles acharam da dinâmica e como foi à experiência de ser cego, se existe alguma pessoa em sua casa ou na família que é cego ou é portador de outras necessidades especiais e como eles se relacionam com essas pessoas;
• Perguntar se eles sabem o significado da palavra “Peleja”. Se não souberem, de posse do dicionário eles procurarão no dicionário e logo após a descoberta do significado,
• Produzirão frases com o novo vocábulo e depois trocarão as informações com os colegas da classe para melhor concepção da palavra;
• O que eles sabem sobre os cantadores de música de viola e os repentistas;
• O que eles entendem sobre a literatura de cordel e quais autores eles conhecem;
• Orientar a sala sobre a proposta da atividade e a finalidade. (um jornal Cordel);
• Passar o vídeo sobre a biografia e a autobiografia de Aderaldo Ferreira de Araujo;
• Solicitar um relatório contendo as respostas colhidas da turma para análise;
• Em ambiente virtual, dividir os alunos em grupos com até três pessoas e iniciar pesquisa geral (inclusive como elaborar jornal-mural);
• Visita ao teatro SESC Ipiranga para assistir à peça “Spinho e Fulô”, a qual se refere a aspectos do nordeste e Patativa do Assaré;

Projeto Final:

• Exposição aberta a toda comunidade escolar dos trabalhos elaborados em desenhos, xilogravuras, charges, fotos, painéis ilustrativos, espaço de poesias;
• Apresentação de um repente de elaboração dos próprios alunos;

Referências Bibliográficas:

• Vídeo de animação sem texto verbal (De Outro Mundo) que poderia servir de base a um repente ou a um cordel. http://www.youtube.com/watch?v=T3H3R9noP98, acesso em 22/11/2010;
• Antologia Poética Patativa do Assaré, Edições Demócrito Rocha, 8ª edição;
• PCN - Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual (1997). Brasília: MEC/SEF.
• Pires, R. Preconceito contra Nordestinos no Twiter gera preconceitos. Post do Blog do Robson Pires; http://www.robsonpiresxerife.com/blog/notas/preconceito-contra-nordestinos-no -twiter-gera-protestos//. acesso em 27/11/2010.
• Referencial de expectativas de competência Leitora e Escritora, 2008.
• Andrade, Mario: “Macunaíma, O herói sem nenhum caráter”- Garnie; Livraria/ BH - RJ.
• ASSARÉ, Patativa do: Antologia Poética- Org. Gilmar de Carvalho/ Ed. Demócrito Roch.
• Araujo, J.C. (Org.) Internet & Ensino: Novos Gêneros, outros desafios, RJ: Lucerna, 2007.