Planejamento e a pratica docente

Título: O Planejamento e a Prática Docente.

Tema: Educação

Autor (es): Elma Lima de Amorim

E-mail: elmaamorim@bol.com.br

Orientadora: Yollanda Souza

Instituição: FACINTER-Faculdade Internacional de Curitiba.

Curso: Pedagogia

Palavras-chave: planejamento; prática docente; professores.

RESUMO: O presente artigo analisa um dos aspectos da prática docente que é o planejamento de atividades pedagógicas. Verifica como um grupo de professoras do ensino fundamental, das redes pública e privada do estado do Amapá, planeja as atividades que desenvolvem em sala de aula. A análise permitiu agrupar as práticas em três categorias de professoras: as que planejam de forma individual, sem qualquer apoio, outras que são independentes, por opção e, finalmente, as que planejam de forma coletiva, compartilhando com outros professores ou com a equipe técnica da instituição escolar. O objetivo do mesmo é verificar se os professores planejam e de que forma o fazem: coletiva ou individualmente, se discutem, estudam e se refletem a própria prática; como se preparam e em que se apóia se elaboram um documento, um programa, enfim, buscamos compreender o que se passa durante as ações que antecedem a elaboração do currículo e sua aplicação efetiva junto aos alunos. Os dados foram obtidos através de entrevistas, as quais foram feitas as seguintes perguntas: Em que medida os professores pensam, refletem e preparam as atividades que irão desenvolver junto aos alunos? O planejamento existe apenas no nível das idéias ou é registrado? A direção e/ou a supervisão da escola impõem o que deverá ser realizado? E, nesse caso, estabelecem linhas gerais ou apresentam todas as ações detalhadamente? Os resultados obtidos mostram que trabalhando com profissionalismo e ética conseguiremos a partir do comprometimento de um todo (professores, pedagogos e alunos) alcançar objetivos antes nunca explorados. A referida pesquisa foi realizada junto a 5 professoras de 4 escolas da rede de ensino de MACAPÁ. Todas elas lecionando na 3ª e 4ª séries do ensino fundamental, sendo duas escolas da rede estadual (independentes), uma da rede municipal (individual) e uma da rede privada (coletiva). O nível sócio econômico das escolas bem como dos alunos é bastante diversificado.


Referencia:

PADILHA, P. R. Planejamento Dialógico: Como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Ed. Cortez, 2001.