Os leitores de literatura infantil

RESUMO

A literatura infantil é um importante instrumento para socialização e para o desenvolvimento das crianças. Este artigo tem por objetivo destacar as características do leitor de literatura infantil, a importância da leitura e da imitação para as crianças (os futuros leitores). Esta pesquisa justifica-se por descrever conhecimentos que auxiliem as crianças a serem leitores infantis, antes mesmo de decodificarem letras. O problema que a motivou é a busca de informações que explicitem a relevância da literatura infantil no desenvolvimento de leitores infantis.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Literatura Infantil. Leitor.

1. Introdução

Este trabalho tem por objetivo relatar as características do leitor de literatura infantil e a importância da leitura e da imitação para as crianças que ainda não saber ler. Baseando-se em Maia (2007) é exemplificado o conceito de literatura infantil, de leitura e a importância da imitação para as crianças ou seja, os pré–leitores. Lerner (2002) destaca a significância de se respeitar à natureza social da leitura e os processos construtivos das crianças.

De acordo com Gregorin Filho (2009) são ressaltados os tipos de leitores da literatura infantil. Eles são classificados em pré-leitor, leitor iniciante, leitor em processo, leitor fluente e leitor crítico. E também destaca os tipos de linguagens - ilustrações que podem ser: pontual, descritiva, narrativa, simbólica, dialógica, estética, lúdica, tradutora e imersiva; tudo isso interfere na maneira como a literatura é vista e trabalhada com as crianças.

Também são detalhados os conceitos, as concepções de leituras e a importância do ato de ler em uma sociedade letrada, baseadas em Kleiman (2002), Martins (1992), Freire (1984), Lajolo (2002), Bamberger (1988), Maia (2007), Kleiman (1989) e Almeida (2010).

2. O LEITOR DE LITERATURA INFANTIL

A criança não precisa dominar o código escrito linguístico para só então, realizar leituras de obras literárias, isto é, antes de decodificar a língua escrita, é fundamental que a criança vivencie atos de leitura, manuseie o livro e faça, ela mesma, tentativas de leitura; as interações sociais são importantes para a criança ampliar suas experiências e, principalmente, para desenvolver a linguagem oral, porque delas emergem diferentes visões de mundo, historicamente determinadas. (MAIA, 2007, p.22).

Quando se refere à literatura infantil é relevante mencionar que os termos leitor e leitura aparecem relacionados de maneira bastante estreita. A leitura pode ter um sentido amplo, como a instância de recepção de diversos tipos de texto. Pode-se ler um texto escrito, um texto visual, o teatro, as pessoas que nos rodeiam e o mundo.

A instância da leitura não é puramente passiva; o leitor, no momento do seu exercício de entender e interpretar os textos que o rodeiam, ativa a sua memória, relaciona fatos e experiências, entra em conflito com valores, coloca vários textos em diálogo.

É importante ressaltar que este tipo de literatura possui diversos tipos de destinatários, com maior ou menor aptidão no uso de linguagens. De acordo com Gregorin Filho (2009) o leitor de literatura infantil pode ser classificado como: pré-leitor, leitor iniciante, leitor em processo, leitor fluente e leitor crítico.

O Pré - Leitor é o indivíduo que ainda não tem a competência de decodificar a linguagem verbal escrita; ele inicia o reconhecimento da realidade que o rodeia pelos contatos afetivos e pelo tato, a imagem tem predomínio absoluto. Nessa primeira fase de construção de leitor são indicados livros de imagem, sem texto verbal, para que a pessoa possa por meio do reconhecimento de sequência de cenas, tomar contato com alguns elementos estruturais da narrativa, como o espaço, as personagens e o tempo. O pré - leitor é o recém-nascido de quinze meses até aproximadamente os cinco anos, é quando o indivíduo ainda não domina o código escrito.

O leitor iniciante é o indivíduo que começa a tomar contato com a expressão escrita da linguagem verbal, ou seja, começa o letramento; a curiosidade sobre o universo cultural e o mundo que se descobre por meio da produção e reconhecimento da palavra escrita ganha espaço sobre a imagem sendo que a última ainda deve predominar; é a fase da socialização e de racionalização da realidade. O leitor iniciante é geralmente a criança de aproximadamente cinco ou seis anos.