Orientação Psicopedagógica: Uma necessidade na escola de educação infantil

Introdução

O presente artigo vem tratar da importância da educação infantil para o desenvolvimento e aprendizagem da criança de três a cinco anos de idade. Percebendo que a maioria passa por essa etapa sem que vivencie toda experiência necessária para o desenvolvimento de suas potencialidades, dessa forma surgiu a inquietação de fazer uma pesquisa com o objetivo de compreender as várias estratégias que tem contribuído para o aprender na educação infantil, do mesmo modo compreender a forma pela qual a psicopedagogia poderá contribuir para a eficácia do ensino/aprendizagem nesta etapa da educação. Baseando-se nas dificuldades de ensino/aprendizagem nessa fase, procurou-se fazer uma pesquisa cientifica para compreender a importância da orientação psicopedagógica para essa etapa da aprendizagem. A lei é bem clara quanto a finalidade da educação infantil, como primeira etapa da educação básica, visa o desenvolvimento global do educando em seus vários aspectos. Seus aspectos físico, psicológico, A educação infantil, primeira etapa da educação tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 a 6 anos de idade em seus aspectos intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade (LDB 9394/96, art.29). Dessa forma pode-se dizer que uma da especificidade da escola de educação infantil é criar mecanismos que possam atender a criança nesses vários aspectos, para o educando desenvolver suas potencialidades se faz necessário um planejamento baseado em seu desenvolvimento prévio, se assim não for a escola estará cometendo um grande pecado como diz Paulo Freire “uns dos maiores pecados é desconsiderar tudo com que a criança chega a ela. A escola decreta que antes dela não há nada”. Considerando a vivencia anterior dos estudantes o professor poderá elaborar situações pedagógicas de forma que o mesmo sinta-se valorizado e assimile o mundo em sua volta de forma prazerosa e significativa. A esse respeito nos fala (AUSEBEL,1980) “O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe. Averigue isso e ensine-o de acordo.” Uma das melhores formas de ensinar a criança de educação infantil seria através de brincadeiras, ou seja, através do lúdico como literatura infantil, jogos, parlendas e músicas, práticas essenciais para o desenvolvimento cognitivo, intelectual, afetivo psicomotor e interação social. De acordo com Pinto e Ribeiro (1970). A pré-escola deve dar oportunidade para a criança realizar atividades que ajudem no processo de alfabetização tais como o uso da leitura e escrita mesmo que não haja ainda o domínio formal e sistematização dos códigos linguísticos, mas que sirva para o desenvolvimento do pensamento da criança. Dessa feita: A pré-escola não deve ter como única finalidade a escrita (alfabetização apenas como leitura e escrita de símbolos), mas considerar alfabetização como leitura da realidade que nos cercam. Dessa forma ela pode contribuir para desenvolver capacidade de a criança ver as coisas, interpretar uma história, um fato um relato, distinguir cores, formas, tamanhos, através de símbolos não escritos como dobraduras, maquetes, desenhos, pinturas, modelagens etc (PINTO & RIBEIRO,1970, P,45). A escola deve ser um espaço que possibilite a autonomia de forma contextualizada. Acredita-se que a escola é um lugar privilegiado de socialização, de relações interpessoais, onde a criança possa se desenvolver em todas as suas potencialidades. Diante do que já foi dita a respeito da função da educação infantil vale ressaltar que essa fase da educação é uma das mais importantes, pois se estar se falando de seres que precisam de atenção e cuidado para que possam ser inseridos na cultura em que vivem e no mundo globalizado. A entrada na escola é um marco importante na vida da criança, pois ela estará aprendendo a resolver situações diversas, convivendo com a diversidade cultural, social e religiosa. No que diz respeito as interações sócias, ressalta-se que a diversidade de parceiros e experiências potencializa o desenvolvimento infantil. Os parâmetros de qualidade para educação infantil (V.1.BRASILIA,2006) diz que “o período da educação infantil é ideal para proporcionar ao educando a maior quantidade de experiência que for possível nas áreas: cognitiva, afetiva, psicomotora e social’’. Segundo Pinto e Ribeiro(1973) “a proposta pedagógica deve ter como princípio o respeito ao contexto sociocultural e econômico do qual provem as crianças e a valorização do saber que trazem para a escola. De acordo com as autoras a pré-escola não só prepara para o ensino fundamental como para o resto da vida, pois é nessa fase que são preparadas as bases para futuras aprendizagens. Ainda de acordo com as autoras nessa fase o professor(a) não deve nem forçar nem impedir que o aluno se alfabetize. Deve dar condições para que a criança aprenda, para que ela construa o seu conhecimento, para que desenvolva todas as suas potencialidades num processo natural gradativo, dentro de seu próprio ritmo e condição cognitiva de forma prazerosa’’. [...]