O LÚDICO NA PRATICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

Existem varias abordagens sobre o Lúdico na Pratica Pedagógica da Educação Infantil que afirmam o conhecimento construído através do brincar que poderá auxiliar a criança alcançar melhor desempenho na aprendizagem. A infância é a fase das brincadeiras. Onde as crianças demonstram que através dessas brincadeiras ela satisfaz, em grande parte, seus interesses, suas curiosidades, suas necessidades e seus desejos. As brincadeiras são as oportunidades de reflexão das crianças sobre o mundo. É através do lúdico que ela ordena, desorganiza, destrói e reconstrói seu mundo. O objetivo nesta pesquisa bibliográfica é proporcionar ao educador a oportunidade de refletir sobre a importância das atividades lúdicas na educação infantil. Muitos professores ainda encontram dificuldades em compartilhar conhecimentos e experiências que poderiam facilitar a prática de atividades lúdicas na Educação Infantil. A partir das brincadeiras a criança tem a oportunidade de partilhar suas emoções, seus limites e novos desafios. Jogos e brincadeiras poderão desenvolver na criança habilidades importantes para a sua vida escolar e social. As vantagens de se aprender de forma lúdica são inúmeras e prazerosas. As brincadeiras direcionadas pelo professor proporcionam às crianças momentos agradáveis e felizes, possibilitando um o aprendizado de habilidades importantes a sua vida social, cognitiva e afetiva. Esta é uma pesquisa bibliográfica porque existem vários estudos sobre o tema: O Lúdico na Pratica Pedagógica da Educação Infantil: A necessidade de Brincar. A ludicidade é uma forma de aprender se divertindo, e tem extrema importância para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela viver é brincar. PALAVRAS CHAVE: Brincar, lúdico, crianças, educação infantil.

SUMMARY

There are several approaches about the playful on Pedagogical Practice of early childhood education who claim knowledge built through the play that can help the child achieve better performance in learning. Childhood is the phase of the games. Where children show that through these jokes she satisfies, in large part, their interests, their curiosity, their needs and their desires. The jokes are opportunities for reflection of children about the world. It is through the playful she commands, disrupts, destroys and reconstructs your world. The goal in this bibliographical research is providing the educator the opportunity to reflect on the importance of the activities in early childhood education. Many teachers still find it difficult to share knowledge and experiences that could facilitate the practice of activities in early childhood education. From the games your child has the opportunity to share their emotions, their limits and new challenges. Fun and games can develop in the child important skills for your school and social life. The advantages of learning so are numerous pleasant and playful. Play directed by professor provide pleasant moments and happy children, enabling a learning important skills 4 your social, cognitive and affective life. This is a literature search because there are several studies on the topic: the playful on Pedagogical Practice of early childhood education: the need to Play. The playfulness is a way to learn having fun, and has the utmost importance to the full development of the child, because her life is play. KEY WORDS: Play, playful, children, early childhood education.

Introdução

Este trabalho visa descrever e refletir sobre o lúdico na pratica pedagógica da Educação Infantil, mostrar seu valor para o desenvolvimento da criança, revelando sua importância metodológica dando mais significado ao ato de educar. A educação é uma ação de busca, de troca, de interação e apropriação, sendo assim, é uma pratica conjunta entre as crianças que cooperam e interagem em busca do conhecimento. A infância é o período em que as crianças mais brincam. É mediante as brincadeiras que elas se realizam, expressando seus desejos, sentimentos e curiosidades. O lúdico na pratica da Educação Infantil é uma das maneiras mais eficazes para envolver as crianças nas atividades escolares, porque a brincadeira é inerente à própria criança. Através de atividades lúdicas o professor promove o desenvolvimento psicomotor, afetivo e social da criança. As atividades lúdicas devem ser vistas como uma ferramenta didática nas mãos do professor, que trabalha a fim de tornar a aprendizagem mais prazerosa e eficaz. O presente artigo busca conceituar o brincar e demonstrar sua importância no aprendizado infantil, dentro da educação, como uma vasta metodologia que proporciona mais vida e significado ao processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista ser particularmente poderoso para estimular o desenvolvimento construtivo das crianças. O lúdico possibilita um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real. Em meio as brincadeiras a criança faz descobertas e usa da criatividade, podendo se expressar, analisar, criticar e transformar a realidade a sua volta. A partir do tema: O LÚDICO NA PRATICA PEDAGOGICA DA EDUCAÇAO INFANTIL, o professor viabiliza um bom trabalho de projetos de Entretenimento, com jogos lúdicos nas aulas das crianças da Educação Infantil. 5 Mas a prática pedagógica tem uma problemática que exige uma reflexão permanente, em busca das “quais são as metodologias utilizadas para a inserção de jogos apropriados para essa idade”? E de que forma a realidade é levada para dentro da escola, trabalhando com o lúdico? Nossas escolas estão preparadas para elaborar planejamentos contemplando brincadeiras e jogos, para as crianças aprenderem de uma forma mais inovadora e prazerosa? Conhecer a importância da inserção de jogos e brincadeiras, na prática de vivência e consciência, visando um melhor desenvolvimento da criança, é dos objetivos mais importantes que a escola de Educação Infantil precisa desenvolver. Também é necessário analisar a importância do lúdico no ensino, com a intenção de favorecer uma aprendizagem espontânea que alcance o desempenho e os limites das crianças, isto a partir das brincadeiras que mobilizem a prática desenvolvida no dia-a-dia de cada uma delas. E realizar atividades utilizando instrumentos concretos e práticos nas atividades das crianças, é o melhor caminho para professores de educação infantil, neste sentido o desenvolvimento da criança vai acontecendo naturalmente. As crianças compartilham um conjunto de situações em seu dia a dia, em sua forma e frequência, que envolvem ações estruturantes para seu bemestar na escola e para a progressiva construção de valores expressivos no convívio social, como a autonomia e a cooperação. Garantir um espaço para brincar e conviver com outras crianças e ate mesmo adultos, é assim que na Educação Infantil a interação e os diversos aspectos da cultura são vistos como eixo estruturante da aprendizagem nesta etapa da vida escolar. Os jogos são mecanismos lúdicos de aprendizagem que de forma agradável e eficaz promovem a velocidade no processo de mudança de comportamento e desenvolvimento de novos conhecimentos. Aprender jogando e brincando é a arte mais prazerosa, segura e atualizada de trabalhar na Educação Infantil. Atualmente quase não vemos mais isto acontecer, as famílias não tem tempo disponível para brincar com seus filhos, a realidade que se vê é cada vez mais, um número maior de escolinhas de esportes, escolas de línguas, de computação, de danças, e ate escolinhas de férias, entre outras. Portanto, não tem como retirar o lúdico do ambiente escolar e do processo pedagógico, pois ele é o intermediário de um ambiente motivador e coerente para aprendizagem. Privar as crianças de um ambiente lúdico está 6 agressivamente reprovando seus próprios conhecimentos, pois a criança ao entrar na escola, já possui varias experiências que lhes foram proporcionadas através das brincadeiras e dos jogos em seu ambiente familiar ou social na comunidade que esta inserida. Não estamos a negar que a escola tenha o sua ala de seriedade, mas, o problema é a maneira pela qual ela interage com as crianças. A circunstância de apresentar-se séria, não quer dizer que a escola precisa ser rigorosa e castradora, mas que ela seja parte no mundo infantil, para que a partir deste ponto, poder desempenhar a sua real função de orientador afetivo intelectual das crianças. È fundamental que a instituição escolar valorize a lealdade na busca do conhecimento, salvaguardar o Brincar, o prazer do estudo, sem resumir a aprendizagem ao que é apenas prazeroso em si mesmo. Como nos diz Santo Agostinho apud Santos (1997, p. 45): O lúdico é eminentemente educativo no sentido em que constitui a força impulsora de nossa curiosidade a respeito do mundo e da vida, o princípio de toda descoberta e toda criação. [...]