O COORDENADOR PEDAGÓGICO

O COORDENADOR PEDAGÓGICO

O coordenador deve fazer a articulação e integração da equipe escolar no desenvolvimento do projeto pedagógico da escola, com o objetivo de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Seu importante papel visa garantir a integração curricular no ensino fundamental e médio e potencializar o trabalho articulado entre a escola e as equipes de supervisão e da oficina pedagógica da diretoria do ensino.

Ao elaborar sua proposta de trabalho, o coordenador deve definir os objetivos que quer atingir, estabelecendo as prioridades, deve levar em conta o contexto escolar e a situação concreta da escola.

Acredita-se na atuação do coordenador como agente articulador da equipe escolar, porque ele exerce uma posição de liderança que torna possível dialogar com os envolvidos no processo educativo. Esse diálogo só será efetivo se as ações forem planejadas de maneira integradas e, se houver parceria entre o coordenador e a equipe escolar.

Esse processo dinâmico exige seriedade, responsabilidade e ética, ou seja, o coordenador deve desenvolver, conforme Orsolon (2001, p. 19), uma ação intencional, em conexão com a organização e gestão escolar e um trabalho coletivo, integrado com os atores da comunidade escolar.

O coordenador pode tentar identificar qual a concepção de poder que sua equipe escolar possui e como o poder vem sendo utilizado na escola em que atua. O uso do poder de maneira equivocada pode fazer com que a escola gaste um tempo precioso de ensino tentando enfrentar conflitos que dificilmente serão resolvidos.

Dessa maneira, se o coordenador mobilizar sua equipe escolar para que ela valorize o bom relacionamento entre todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, ele estará proporcionando a criação de um ambiente escolar que respeita as necessidades das pessoas que nele se relacionam, o que é essencial quando se pretende atuar sobre os conflitos de maneira satisfatória.

Em relação à formação continuada de professores, aceita-se que o maior desafio é a construção de uma proposta que corresponda às necessidades mais efetivas destes profissionais, superando a mera necessidade imediata do cotidiano escolar e contribuindo para que o professor amplie a consciência sobre o seu papel político, cultural e ético no processo de edificação da escola.

O processo de formação dos educadores, enquanto espaço reflexivo teórico-prático da ação educativa deve envolver um repensar dos princípios, valores e atitudes que compõem a realidade concreta da escola. Nesta dinâmica, a formação profissional de professores apoiada pelos coordenadores pedagógicos contribui para que o “fazer escolar” possa se dar de forma compartilhada, responsável e consoante com as funções sociais que a escola tem o dever de resguardar.