O brincar em VYGOTSKY

RESUMO

Este estudo apresenta os jogos e brincadeiras na visão de Vygotsky e suas contribuições para ação docente na primeira etapa da educação básica, norteando a ação pedagógica tendo o professor como peça fundamental. O foco central deste trabalho é compreender o brincar e suas implicações no desenvolvimento infantil, qual sua importância, como as crianças brincam, a mediação do professor e as interações da criança com o meio a partir dos jogos e brincadeiras. Iremos expor um pouco sobre a vida do nosso teórico e um pouco dos seus colaboradores que foram peças importantes na abordagem histórico cultural. Palavras - Chaves: Brincadeiras. Vygotsky. Mediação INTRODUÇÃO O presente estudo objetiva a partir de análise bibliográfica apontar como se configura o brincar na educação infantil, dentro da abordagem Vygotskyana. Os estudos na linha histórico cultural muito contribuíram e ainda contribuem para o desenvolvimento da Pedagogia para compreensão das implicações do meio durante o processo de desenvolvimento da criança. Criança que é vista como ser ativo em todo o processo de aprendizagem, que a partir da mediação consegue avançar, ir além. A zona de desenvolvimento proximal passa a ser o palco de atuação do professor. Assim, a ação docente é de extrema importância para propiciar o desenvolvimento e aprendizagem infantil. Dialogando com os estudos da base teórica que norteia o trabalho, temos os estudos de Kishimoto(1998) e Lima (2016) . A escola que é o local no qual pretendemos destacar, os estudos apresentados evidenciam que ela aparece para ministrar a educação, baseando-se na disciplina. Os conhecimentos expostos são de caráter técnico e discursivo, com separação dualista, ou seja, havia a escola direcionada ao povo e outra a elite. A família era o “berço” social e a base. Considerar tal historicidade nos move a enxergar os avanços que envolvem a concepção de infância, a visão atual de criança e com ela os direitos e deveres. Entre eles o direito a educação e atrelado a educação o direito de brincar, conforme apresentado no Referencial Nacional da Educação Infantil (1998).