O ALUNADO DIANTE DO USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO (TICs) FRENTE À FALTA DE FORMAÇÃO AOS DOCENTES

RESUMO

A presente pesquisa cientifica trata-se de um estudo sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) na educação. A pesquisa foi aplicada na Escola Degrau Colégio e Curso, mas especificamente na sala de aula do 2° ano do Ensino Fundamental I. Essa pesquisa objetiva (re)conhecer a realidade da escola pesquisada frente ao uso das tecnologias na sala de aula como estratégia pedagógica para ajudar no ensino-aprendizagem, quanto também à verificação da formação profissional. De acordo com o estudo bibliográfico desenvolvido, é notório mostrar que o uso das TICs não é novidade na educação, muito teóricos vêm ressaltando estudos que destacam a importância da internet como fonte inesgotável para o conhecimento, a qual utilizou alguns dos mais importantes nomes. Os métodos utilizados são exploratórios, visando o descobrimento de fatos abordando a problemática em observações e entrevistas. Assim, a pesquisa constatou que com tanta facilidade e acesso da internet e a informação, precisamos de profissionais mais qualificados que usem devidamente os recursos tecnológicos contidos na escola.

Palavras-chaves: TICs. Educação. Formação Profissional.

1 INTRODUÇÃO

O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) é um grande fenômeno no mundo globalizado. Na contemporaneidade, a tecnologia aprimora-se a cada dia, o uso da internet, a rede de computadores e os celulares ganharam novos espações em nossos lares para uma conexão de informação e noticias. Estes recursos adentram nas escolas para vislumbrar e aprimorar as práticas pedagógicas, viabilizando assim, o acesso dos profissionais e alunos com a aprendizagem em tempo real. Uma grande potencia para nossa educação, quando usamos devidamente certa. Inegavelmente, com toda a certeza, falar sobre o uso das tecnologias no âmbito escolar não é assunto novo. Para Jung & Kasper (2010) fala de “[...] grandes mudanças que alteraram a própria concepção de humanidade [...]” e no que se refere ao século XXI há uma revolução de conceitos, e um acúmulo de informações que apontam para a necessidade “[...] de filtrar estas informações e transformá-las em conhecimento”. Isso faz valer o salto qualitativo na comunicação em massa que prevaleceu até o final do século XX. Está presente na LDB de 1996 com a Lei Nº 9.394/96. O artigo 32, inciso II da LDBN fala dos objetivos do Ensino Fundamental em que a “compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade” (BRASIL, 1996). Imbérnom (2010) em sua afirmação que TIC é um conjunto de recursos tecnológicos que, se estiverem integrados entre si, podem proporcionar a automação e/ou a comunicação de vários tipos de processos existentes nos negócios, no ensino e na pesquisa científica, na área bancária e financeira, etc. isso nos mostra que as TICs estão presentes de forma ativa em nosso dia a dia e não somente no campo educacional. As TICs na educação são uma porta com entrada para a aprendizagem, porém, passa por processos de dificuldades a ser executada. “Ainda existem muitas barreiras a serem superadas para a integração efetiva das TIC aos processos pedagógicos, que vão além das dificuldades associadas a questões de infraestrutura das TIC nas escolas.” (BARBOSA, 2014, p.28). “Considerando o crescimento das taxas de penetração das TIC na sociedade, hoje se tornou razoável apontar a que todos os alunos e professores tenham acesso gratuito a aparelhos digitais conectados à Internet (UNESCO, 2015).” Nessa perspectiva, objetivou-se este trabalho cientifico na finalidade em descobrir e acompanhar o uso dos eletrônicos na escola e como usam dentro da sala de aula; sabendo ainda do impacto no desenvolvimento em novos caminhos para a economia, cultura em benefício para a sociedade. [...]