LIBRAS: Um projeto para o Ensino Fundamental de nove anos

RESUMO

O presente trabalho teve como objeto de estudo a LIBRAS como projeto para o ensino fundamental de nove anos, com o intuito de incentivar a comunidade escolar a conhecer a língua brasileira de sinais e assim facilitar a comunicação entre o aluno Surdo e os demais membros da comunidade, além de capacitar professores, funcionários, alunos-ouvintes e a comunidade de maneira geral a interagir através da Libras. Inicialmente neste trabalho adotou-se a pesquisa bibliográfica, na qual vários autores serviram de base para fundamentar a pesquisa-ação titulada “LIBRAS: um projeto para as escolas do ensino fundamental”. O projeto foi colocado em prática na Escola M.E.I.F Emanuel Nunes localizada no município de Itaituba estando aproximadamente a dezoito quilômetros do município de Trairão, sendo assim uma escola da Zona rural; o mesmo foi aplicado em dois períodos, no período da manhã para os alunos matriculados à tarde e no período da tarde para os alunos da manhã; o projeto também contemplou funcionários e membros da comunidade. O aluno surdo tem encontrado grande dificuldade no que diz respeito à comunicação tanto entre professor-aluno quanto aluno-aluno. Nessa perspectiva, o ensino da Libras dentro das escolas através de projetos que promovam cursos práticos para a capacitação da comunidade escolar é de grande valia para o processo de ensino-aprendizagem. Com a aplicação da referida pesquisa percebeu-se que os objetivos propostos foram alcançados, sendo assim, o presente projeto serve como fonte de investigação para futuras análises a respeito de aplicações da pesquisa-ação na área da Libras.

Palavras-chave: Libras. Projeto. Aluno.

1 INTRODUÇÃO

A Língua Brasileira de Sinais, também conhecida como Libras, é a língua natural da pessoa surda no Brasil, na qual se utiliza sinais visuais para a comunicação de maneira geral, todavia é necessário que todos os participantes de uma conversa compreendam a língua utilizada no processo de comunicação, com isso surgem vários problemas, um deles é a dificuldade que a pessoa surda tem de se comunicar dentro de uma sala de aula, tanto com o professor ouvinte, quanto com os demais alunos. Segundo a legislação, é necessário que o surdo seja acompanhado por um intérprete que traduza a aula da Língua Portuguesa para a Libras. Entretanto, sabese que em um número considerável de escolas não há interpretes de Libras, com isso, o aluno surdo tem tido grande dificuldade em compreender o conteúdo estudado, percebe-se através de pesquisas, que o número de alunos surdos que cursam o ensino superior é muito pequeno, boa parte desses alunos não terminam sequer o ensino fundamental, e os que conseguem terminar, tem grande dificuldade de compreender os conteúdos do ensino médio. Baseando-se na necessidade de se tomar medidas que facilitem o acesso da pessoa surda à educação é importante que esse aluno não apenas consiga comunicar-se com o conteúdo através do intérprete que é o mediador entre alunosurdo e conteúdo, mas é de suma importância que o aluno consiga se comunicar com o próprio professor, pois se sabe que o intérprete não domina o conteúdo ministrado, o mesmo apenas o traduz. Além disso, é de grande valia que os alunosouvintes consigam trocar conhecimento com a pessoa-surda, com isso o presente estudo é justificável, pois o mesmo propõe um projeto voltado para o ensino fundamental de nove anos assim como para a comunidade escolar de maneira geral visando sanar tais problemas. Esta monografia tem por tema “LIBRAS: um projeto para o ensino fundamental de nove anos”. O presente estudo trouxe como escopo, além de conhecimentos sobre a história da Libras, a capacitação da comunidade escolar em relação a inclusão, o conhecimento de uma nova língua e a proposta de métodos a serem trabalhados para que haja comunicação entre o aluno Surdo e a comunidade de maneira geral. 13 A escolha do tema parte da necessidade de se tratar sobre o ensino da Língua Brasileira de Sinais como língua necessária para a comunicação do Aluno surdo, pois há um notório desconhecimento a respeito de tal temática, com isso o aluno surdo encontra-se em um nível inferior de aprendizado, não por ser incapaz intelectualmente, mas pela falta de recursos que o levem ao conhecimento de maneira tão eficaz quanto o aluno ouvinte, sendo assim o ensino da LIBRAS nas escolas de ensino fundamental torna viável a expansão do conhecimento da linguagem articulada desde as series iniciais tornando o aluno ouvinte capacitado a interagir com o aluno surdo. De uma maneira mais especifica, este estudo surge da subordinação entre inclusão e linguagem, isto é, não há inclusão se não houver linguagem em comum para a relação social comunicativa, com isso percebe-se que há uma deficiência no que diz respeito ao método de ensino do aluno Surdo, pois o mesmo está sendo inserido no ensino regular, porém não há meios de interação entre o aluno e os professores, e nem mesmo entre aluno Surdo e Aluno ouvinte. Sendo assim, este projeto foi colocado em prática na Escola Municipal Emanuel Nunes, situada na comunidade Agrovila Nova Esperança, objetivando propor maneiras para capacitar o aluno ouvinte, assim como a comunidade escolar a interagir com o aluno Surdo, através da Língua brasileira de sinais visando uma inclusão eficiente na qual haja comunicação e troca de conhecimento. O referencial teórico do referido trabalho teve como base as obras de Fernandes (2011), Goldfeld (2002), Quadros e Karnopp (2004), entre outros autores. Em sequência se deu a aplicação da pesquisa-ação, isto é, o projeto de Libras na Escola M.E.I.F Emanuel Nunes, a qual teve como objeto de estudo os alunos do segundo ao nono ano, o projeto também contou com a participação de funcionários da escola e comunitários. Esta monografia encontra-se organizada da seguinte maneira: inicialmente a introdução trás uma breve explicação sobre a Libras e o ensino atual da pessoa surda, a problemática e a justificativa, assim como os objetivos a serem alcançados para se minimizar tal problema e propor ideias para serem usadas no processo ensino-aprendizagem. Dando sequência, a fundamentação teórica baseia-se em autores que tratam sobre a origem da Língua Brasileira de Sinais, a história da educação dos surdos e como os mesmos eram tratados nos diferentes períodos e 14 em diferentes nações, as metodologias usadas no processo de ensino da pessoa surda e a linguística da Libras. Em conseguinte a metodologia trás de maneira sequencial todo o método de aplicação do projeto “LIBRAS: um projeto para as escolas do ensino fundamental”. Em seguida o Lócus da pesquisa trás informações detalhadas sobre a Escola Emanuel Nunes situada na zona rural da cidade de Itaituba, em sequência é relatado a respeito dos participantes assim como a coleta dos dados de toda a aplicação do projeto levando em consideração a metodologia proposta. O projeto finaliza com a conclusão sobre a temática e as referencias dos autores citados nesta monografia. [...]