LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO: OS TRÊS PILARES DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

RESUMO

O presente artigo apresenta um recorte da pesquisa intitulada: Dificuldades de leitura, interpretação e escrita: uma perspectiva geral ao ensino brasileiro e delimitada ao sexto ano do ensino fundamental no município de Curral de Cima-PB. Esse trabalho analisa as concepções sobre o processo de leitura, interpretação e escrita, tendo por objetivo apresentar uma reflexão sobre essas dificuldades de aprendizagem, bem como, as consequências que a falta da prática dessas habilidades acarretam na vida do indivíduo. Foi feita a análise de dados fornecidos pela instituição pesquisada, Escola Municipal Manoel Lourenço Fernandes; aplicaram-se atividades de leitura, interpretação e escrita para os alunos do sexto ano do ensino fundamental da referida escola, quando os mesmos puderam expor sua opinião a respeito do processo com base em sua realidade. A partir dessa análise e de estudos feitos com teóricos que abordam tal temática, podemos constatar que as dificuldades de leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental estão relacionadas tanto à falta de estímulos por parte da família, como por conta da pouca valorização da prática de leitura e escrita na escola, especialmente nas aulas de Língua Portuguesa. É importante que a criança, além da escola, tenha em seu meio social e familiar essa prática de leitura, que propicia a ela a oportunidade de interagir com o outro e de conhecer o mundo do qual faz parte e se autoconhecer. Essas habilidades ajudam a construir o indivíduo, como cidadão crítico e inovador, que questiona e ao mesmo tempo responde, e tenta encontrar soluções e/ou encaminhamentos para os conflitos e dilemas socioculturais. Devendo ser, pois, uma prática constante e realizada mediante a utilização de diferentes textos, tanto para a leitura quanto para a produção. O cidadão brasileiro tem direito à educação como também deve ter garantido o direito de frequentar uma instituição de ensino e ter acesso ao conhecimento. 

Palavras-Chaves: Leitura. Interpretação. Escrita. Cidadão. Educação.

INTRODUÇÃO

As dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita não é um problema apenas de hoje, mas vêm sendo abordadas há décadas por vários estudiosos e pesquisadores. Sendo, pois, de grande relevância investigar essas dificuldades de aprendizagem que permeiam a educação brasileira e contribuir para a melhoria da mesma, destacando a importância dessas habilidades na vida do cidadão.

Quando o leitor estiver apto a cumprir essas habilidades, estará preparado para conhecer seu mundo, poderá opinar e argumentar na sociedade que se insere.
A leitura é um confronto entre o que está escrito e o que se entende do que se está lendo. É uma dinâmica entre o leitor e o autor do texto, em que o primeiro confronta e tenta compreender as ideias do segundo, e este ao escrever tenta deixar livre a compreensão para o leitor, que pode e deve chegar a suas próprias conclusões.

De acordo com Kleiman (1989, p. 8) “muitos, hoje em dia, dizem acreditar na leitura como uma interação em que o leitor e autor constroem um texto. Entretanto, poucos professores ensinam a criança a ouvir o autor nessa interação”.

Ensinar a ler, não é apenas ensinar a pronunciar o que está escrito, mas ensinar a interagir com o texto, invadir o mundo do autor, entender a mensagem que ele intencionou transmitir ou até mesmo a que ele nem intencionou, mas transmitiu.

Para que essa prática aconteça é preciso conhecê-la e aperfeiçoá-la e preparar-se para ir além do que está escrito. Ser capaz de interpretar o implícito e criar novos conceitos a partir do que se tem em mãos.