Leitura e escrita: a importância do professor no processo de aprendizagem

RESUMO: É indiscutível a importância que a leitura tem para a nossa vida, não apenas particular, mas coletiva, pois ela nos torna conhecedores da nossa própria história e nos faz interagir com o mundo, conhecemos outras culturas e temos uma visão ampliada da realidade e nos tornamos cidadãos críticos e reflexivos. O presente estudo de caráter bibliográfico tem como objetivo principal focar em métodos ou estratégias que podem ser utilizados em sala de aula pelos educadores, visando sempre à formação como uma das alternativas para dar mais ênfase ao papel do professor a fim de desenvolver a leitura e a escrita de forma eficaz, tornando-as prazerosas para os alunos. Sabemos que os alunos não se sentem estimulados nas aulas de Língua Portuguesa (LP) por acharem-na desinteressante, pois são aulas focadas na memorização de regras sobre gramática normativa e leitura de textos que não os atrai pelo contexto. Teremos por base teórica reflexiva os estudiosos Antunes (2003), Barbosa (2007), Freire (1996), Geraldi (1983) e Nóvoa (1954). Esses autores nos ajudaram a discutir as dificuldades da aprendizagem de LP no que se refere a leitura e a escrita dentro do ambiente escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa. Leitura e escrita. Formação de professores. Teoria e prática.

LEITURA E ESCRITA: A IMPORTÂNCIA DO PROFSSOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

PAIÃO, Aline Lopes[1]

COSTA, Rosineide de Sousa[2]

RESUMO: É indiscutível a importância que a leitura tem para a nossa vida, não apenas particular, mas coletiva, pois ela nos torna conhecedores da nossa própria história e nos faz interagir com o mundo, conhecemos outras culturas e temos uma visão ampliada da realidade e nos tornamos cidadãos críticos e reflexivos. O presente estudo de caráter bibliográfico tem como objetivo principal focar em métodos ou estratégias que podem ser utilizados em sala de aula pelos educadores, visando sempre à formação como uma das alternativas para dar mais ênfase ao papel do professor a fim de desenvolver a leitura e a escrita de forma eficaz, tornando-as prazerosas para os alunos. Sabemos que os alunos não se sentem estimulados nas aulas de Língua Portuguesa (LP) por acharem-na desinteressante, pois são aulas focadas na memorização de regras sobre gramática normativa e leitura de textos que não os atrai pelo contexto. Teremos por base teórica reflexiva os estudiosos Antunes (2003), Barbosa (2007), Freire (1996), Geraldi (1983) e Nóvoa (1954). Esses autores nos ajudaram a discutir as dificuldades da aprendizagem de LP no que se refere a leitura e a escrita dentro do ambiente escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa. Leitura e escrita. Formação de professores. Teoria e prática.

1 INTRODUÇÃO

Observando o método como o ensino de Língua Portuguesa (LP) vem sendo instruído, descobrimos diversas dificuldades no que se refere à leitura e escrita, ou seja, o aluno lê os textos, porém não consegue interpretar o que leu, não consegue dizer o seu sentido. Considerando essa situação, o presente artigo tem como objetivo principal identificar quais as dificuldades encontradas no ensino de LP, bem como apresentar estratégias e procedimentos didáticos que ajudem a sanar essa problemática.

Sabemos da dificuldade que os alunos têm em apreender conteúdos de LP e tal problema é refletido no momento da formulação de textos, onde percebemos vários erros ortográficos e a má organização das ideias. Este estudo fundamenta-se em bibliografias científicas em que buscamos compreender como vem sendo praticada a leitura e escrita em sala de aula para que os alunos venham ter um maior aprendizado.

Teremos como referência para nossa pesquisa estudiosos como Antunes (2003), Barbosa (2007), Freire (1996), Geraldi (1997) e Nóvoa (1954). Através das reflexões dos referidos teóricos, poderemos discutir acerca das dificuldades dos alunos em aprender, os motivos pelos quais os alunos não conseguem interpretar com precisão um texto, quais os melhores métodos ou estratégias os professores possam estar abordando em sala de aula para estimular os alunos a transformarem-se em leitores e escritores mais críticos ao que acontece em seu meio. Mostrar também a importância da leitura e escrita no seu cotidiano para uma maior integração na sociedade.

A motivação desse trabalho foi a nossa atual realidade em relação ao ensino de LP nas escolas, o desinteresse dos alunos em aprender, a dificuldade em adquirir o aprendizado da leitura e escrita e a problemática que envolve a formação dos educadores e suas práticas pedagógicas.

Os alunos, de maneira gera, demonstram seu desinteresse em relação às aulas de língua portuguesa porque, quase sempre, são aulas repetitivas em que eles têm que decorar regras gramaticais.

As recentes técnicas de leitura e escrita realizadas em sala de aula pelo professor não respondem à expectativa designada a criar bons leitores e escritores no âmbito escolar. No entanto, os docentes de LP são reconhecidos pelo seu esforço, pois eles têm que estabelecer estratégias que enfatizem a importância da leitura e escrita na vida dos alunos.

Porém os problemas vão além da boa vontade do professor. Eles começam na formação dos profissionais de educação. Os professores têm que ter uma boa formação para que sejam capazes de formar alunos leitores e escritores críticos.

Para obtermos um ensino de LP de qualidade, é necessário que tenhamos políticas públicas voltadas para a formação do professor com o intuito de melhorar o método de ensino nas escolas no qual os alunos se sintam atraídos pela disciplina.

No primeiro tópico, discutiremos acerca das dificuldades que os docentes encontram para repassar o ensino da LP de maneira a estimular a leitura e a escrita dos alunos na sala de aula de forma prazerosa; dos obstáculos encontrados pelos professores para repassar a disciplina de LP de maneira didática em que não a transforme em algo cansativo; e das diversidades de saberes dentro do âmbito escolar e as dificuldades dos alunos em absorver os conteúdos que são exigidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na rede de ensino.

No segundo tópico, abordaremos como a relação teoria e prática se dará no ambiente escolar. A este aspecto iremos debater os métodos a serem utilizados, onde os professores serão vistos como mediadores do conhecimento e não como detentores do saber, no qual os mesmos podem oferecer mecanismos que facilitem a aprendizagem. Serão abordadas também as técnicas de ensino que estão sendo priorizadas no ambiente escolar que proporcione a prática da leitura e escrita. O grande papel do professor nesse processo de aprendizagem dos alunos.

Por fim, no terceiro tópico, ressaltaremos a suma importância dos professores de se qualificarem para que tenham suporte teórico que irão aprimorar seus conhecimentos de LP na sua prática docente e desenvolvimento profissional de maneira a interferir no ensino e aprendizagem dos alunos de forma positiva e renovada. Abordaremos também neste tópico quais métodos de ensino o professor deve aplicar para tornar os seus alunos bons leitores e escritores e quais os tipos de avaliação estão sendo aplicadas em sala de aula. [...]