INTRODUÇÃO DA GEOMETRIA NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVES DO PIBID
Por michele fernanda soder | 25/04/2017 | EducaçãoIntrodução
Sabe-se que nos dias de hoje o processo de ensino está com sérios problemas, principalmente quando falamos na disciplina de Matemática. Alunos desmotivados e com grandes dificuldades são as características encontradas pelos docentes em sala de aula. Docentes sem motivação, apenas depositando informações nos seus educandos. Essa é a realidade de nossas escolas públicas, onde os “sujeitos populares” não têm vez nem voz. Em meio a isso ainda se tem a não aprendizagem de conteúdos de séries anteriores, onde muitas vezes os alunos são passados de ano sem ter aprendido a base para as próximas etapas de ensino.
Diante disso estão surgindo oportunidades, as quais fazem com que o conteúdo seja explorado de uma forma diferenciada pelos alunos, uma dessas oportunidades é o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), que propicia oportunidades de experiência para discentes do curso de Matemática, pois entram na sala de aula e vivenciam essa realidade e ao mesmo tempo são desafiados a criar alternativas para que esses alunos tenham um nível de aprendizado maior e crítico.
Em meio a isso, na turma 62 do 6º ano do Ensino Fundamental, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Edison Quintana, localizado no município de Ibirubá, participante do programa, foram realizados trabalhos envolvendo manipulação de figuras geométricas. Os alunos apresentaram dificuldades que aparentemente parecem ser insignificantes, mas que podem comprometer o aprendizado dos alunos e sua autoestima, alguns não sabiam manusear régua, não conseguiam desenhar um quadrado e recortar, com base nessas dificuldades surgem como ideia trabalhar Introdução ao estudo de Geometria, para que os alunos possam aprender o simples para depois entender o mais complexo.
Justificativa
Com o acompanhamento da turma nas aulas de introdução a geometria, observou-se algumas dificuldades para o aprendizado dos alunos, quando se tratava de Geometria, com isso surge a ideia de trabalhar o básico, para que eles entendam e consigam seguir no conteúdo.
Objetivos
- Desenvolver e estimular o conhecimento do aluno;
- Reconhecer as formas geométricas através da construção do cubo;
- Definir conceitos geométricos (reta, plano);
- Estimular a criatividade e a curiosidade do aluno;
- Descobrir nova Desenvolver o raciocínio lógico;
- Exercitar a resolução de problemas;
- Estimular a criatividade;
- Aprimorar a noção de espaço;
- Aprender a respeitar as regras propostas;
- Descobrir novas figuras geométricas.
Metodologia
Foram realizadas duas aplicações de atividades envolvendo Introdução ao estudo de Geometria.
CONFECÇÃO DE FIGURA GEOMETRICA
Nesta primeira atividade, foi proposto aos alunos que confeccionassem um cubo. Foram distribuídas folhas de cartoplex para que os alunos o confeccionassem. Os alunos foram estimulados a pensar e a desenvolver estratégias para a melhor forma de confecção, desenhando o cubo, com as medidas dadas, recortando e montando. Em seguida foi dado um gabarito para que eles desenhassem na cartolina utilizando régua, com medidas corretas, e, seguida recortado e colado, para a confecção do mesmo.
JOGO TANGRAN
O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças geométricas, com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. Com o intuito de fazer com que os alunos consigam diferenciar e também conhecer o formato das figuras geométricas, o mesmo foi utilizado para desafiar os alunos a criarem figuras geométricas com o mesmo, assim estimulando a criatividade e o raciocínio dos alunos participantes.
Resultados e Discussão
Durante as atividades realizadas os alunos apresentaram algumas dificuldades.
Ao realizarem a confecção do cubo, os alunos se depararam com um instrumento de medição, a régua, a maioria não sabia manusear, e assim já houveram dificuldades, então mostramos como se manuseava o instrumento. Em seguida, muitos mostraram dificuldades para unir as retas formando um quadrado. Assim também instruímos. Como muitos tiveram dificuldades, foi entregue o gabarito, mas os alunos não poderiam recortar e colar esse gabarito no cartoplex, mas sim desenhar com a régua o mesmo formato do gabarito, sendo assim todos os alunos conseguiram realizar a atividade e confeccionar seu cubo.
Ao montar o quebra-cabeça, os alunos receberam o jogo com as peças desmontas, sendo que todas as peças formam um quadrado, os alunos foram desafiados a montarem esse quadrado, depois de muita manipulação, eles foram conseguindo dar forma a figura geométrica quadrado, em seguida conseguiram montar muitas figuras estimulando positivamente sua capacidade de raciocínio e também de conhecimento sobre as figuras geométricas.
Conclusões
É através de pequenos gestos que conseguimos fazer com que nossos alunos entendam o conteúdo, o que parece simples para o professor, na cabeça do aluno se torna um “bicho papão”. Os alunos conseguiram entender detalhes muitos simples de conteúdo, facilitando assim, o entendimento conteúdo complexo. Tiveram facilidade e conseguiram entender, algo que não estava acontecendo, sendo assim precisamos continuar a estimular o gosto pela Matemática, nas pequenas coisas, de modo que os alunos consigam ter um futuro promissor com essa disciplina que muitos tem tanto medo.
Referências