INCLUSÃO ESCOLAR

Vanessa Fernanda da Silva E Marcela Crepaldi de Oliveira

RESUMO

O presente trabalho foi elaborado devido à situação que estamos vivendo em que mundialmente se fala na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais particulares, na rede regular de ensino. A legislação é clara, quanto à obrigatoriedade em abrigar-se e matricular todos os alunos, independente de suas necessidades ou diferenças. Porém, não é satisfatório apenas esse acolhimento, mas que o aluno com necessidades educacionais especiais tenha categorias efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades. Sendo assim, trazer no presente estudo discutir sobre o processo de inclusão no primeiro momento uma abreviado trajeto histórico mostrando os diferentes tipos de inclusão; em seguida, uma breve reflexão sobre a terminologia "obrigações educacionais especiais"; focando, também, a função da escola e a ação do docente no processo de inclusão. A importância da semelhança entre professor/aluno para o sucesso na aprendizagem, sugerindo dessa forma, algumas sugestões sobre "possíveis ações na prática do dia-a-dia", aos docentes do ensino regular que atuam nas escolas de Ensino Fundamental que no proceder do ano letivo se deparam com alunos com necessidade especiais. Palavras-chave: Necessidades Educacionais Especiais. Inclusão Escolar. Ensino Regular

INTRODUÇÃO

Este artigo foi elaborado a partir do trabalho de pesquisa bibliográfica, tendo como desígnios, proporcionar aos professores do ensino regular uma propriedade de reflexão sobre a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. Vivenciamos um andamento em que mundialmente se fala na inclusão escolar de estudantes com necessidades educacionais especiais, na rede regular de ensino. Compreendemos que a legislação é explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independente de suas necessidades ou diferenças. Por diverso lado, é importante lembrar que não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno com necessidades educacionais especiais tenha condições eficazes de aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades. Sendo imprescindível, que os sistemas de ensino se estabeleçam para que além de assegurar essas matrículas, assegurem também a conservação dos alunos dentro da escola, sem perder de vista a qualidade do ensino. A Lei nº 7.853/89 Arranja sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência e sua consistência social. Define como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou eliminar a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência, em nenhum curso ou nível de ensino, seja ele público ou privado. A pena para o transgressor pode variar de um a quatro anos de prisão, mais multa.

JUSTIFICATIVA

O ensino inclusivo passa por um momento de intensas adequações de batalhas em busca dos direitos e um espaço na sociedade. Conseguindo que a cada dia recebemos alunos portadores de algum tipo de deficiência, se fez necessário um estudo para que o educador e escola possam estar preparados para acolher essas crianças. Faz - se necessário que ele compartilhe do processo educacional e que seja aceito por todos como alguma pessoa que, apesar das limitações, aprende. Por isso, o conhecimento desse aluno nas atividades escolares deve ser estimuladas , oferecendo-se os soluções necessários para que ele se sinta capaz de dar respostas expressivas. Ainda há um longo caminho a ser vencido em prol da compreensão das pessoas com deficiência nas escolas, mas ao darmos o principal passo tudo se torna mais viável. Os docentes são peças fundamentais nesse procedimento de transformação daí a necessidade de serem pesquisadores e executores daquilo em que esperam.

DESENVOLVIMENTO

A educação especial abordar da educação dirigida aos portadores de necessidades especiais mental, asua diferença ou caracte