IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS

Monografia apresentada pela aluna Kassia Costa Ricarte, aluna do 8º período de Pedagogia, da Nova Fafibe. 

RESUMO 

A presente pesquisa tem como temática a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental I – anos iniciais. Através deste estudo, é possível dizer que a inclusão contribui positivamente na construção da diversidade da criança, sendo ainda capaz de propiciar a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual de maneira significativa e, para todos no ambiente escolar. Diante desse pressuposto, busca-se verificar como incluir alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental l - anos iniciais. Tendo como objetivo elucidar a importância de incluir alunos com deficiência no ensino fundamental, demostrando a história da inclusão no meio educacional.  Ver como a escola deve trabalhar a prática pedagógica ao priorizar a competência intelectual, autonomia e o papel do meio social no processo interativo de produção das incapacidades. Observar a formação continuada dos professores da educação que representa uma das possibilidades de intervenção com qualidade. O trabalho está estruturado a partir do método hipotético dedutivo associado ao método auxiliar bibliográfico, pois através da problemática, busca-se por meio da leitura de livros e artigos confirmação ou não das hipóteses levantadas. Por fim, diante das informações levantadas nesse trabalho, conclui-se que a inclusão da criança portadora de déficit intelectual é importante para todos, fazendo com que esta conviva em sociedade desde pequeno. Que seja autônoma e social, desenvolvendo assim o processo de ensino e aprendizagem com ajuda da educação colaborativa de todos a sua volta.

Palavras-chave: Deficiência Intelectual. Educação Inclusiva. Desenvolvimento. 

INTRODUÇÃO 

A inclusão está presente em toda fase da construção do ser humano e é essencial para o desenvolvimento. Esta importância é percebida no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo no ensino fundamental dos anos iniciais, como caminho para a construção da aprendizagem para a criança com deficiência intelectual. (FERNANDES, 2007). Com o desejo de unir dois assuntos, nasce uma temática de trabalho que propõe contribuir no desenvolvimento de práticas inclusivas e ensinoaprendizagem vigentes. Frente a isso, a pesquisa se propõe na inclusão de alunos com deficiência intelectual do ensino regular e o processo de ensino e aprendizagem no ensino fundamental I - anos iniciais e delimita-se em compreender como a inclusão de alunos com D.I (Deficiência Intelectual) pode contribuir com eficácia para o processo de ensino e aprendizagem. A escola inclusiva é aquela que abre espaço para todas as crianças e se adequa às necessidades do aluno na inclusão. (FERNANDES, 2007). Visto que a criança tem direito à educação no ensino regular, a problemática arguida trata-se de como incluir alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental I – anos iniciais. A realização desta pesquisa constitui na hipótese de que a inclusão é necessária, e é fundamental. Espera-se que o professor utilize metodologias ativas e práticas pedagógicas que despertem o raciocínio lógico e desenvolvimento da criança. A equipe pedagógica deve conhecer a inclusão, para melhor atender esses alunos no ensino regular. A interação entre escola e comunidade deverá acontecer de maneira heterogênea e, assim fazer com que o aluno sinta-se acolhido; não excluído. Nesse sentido, os objetivos dessa pesquisa constituem-se em elucidar a importância de incluir alunos com deficiência no ensino fundamental. Demostrar a história da inclusão no meio educacional, assim, analisar como a escola trabalha a prática pedagógica, priorizando a competência intelectual, autonomia e o papel do meio social no processo interativo de produção das incapacidades. Objetiva-se também verificar de que maneira a formação continuada dos professores da educação representa uma das possibilidades de intervenção. Além da compreensão sobre a importância da inclusão no ensino regular, a relevância em realizar esta pesquisa dá-se por influência de estágio realizado durante o curso na área do ensino fundamental. A partir dessa vivência e pelo amplo campo de conteúdo que norteiam a importância da inclusão para alunos com DI, surge o desejo de investigar qual a contribuição desta inclusão no desenvolvimento e aprendizagem da criança no ensino fundamental do ensino regular. Essa pesquisa busca teorias que possam nortear a inclusão de um aluno com deficiência intelectual, diante da escola regular, visto que as práticas ativas, a formação do professor e o apoio da família são importantes. Utiliza como metodologia o método hipotético dedutivo. Através da problemática levantada, buscam-se respostas que confirmem ou não as hipóteses sobre a mesma, aplica-se o método auxiliar bibliográfico possuindo embasamento teórico em artigos, livros, dentre outros. Toma-se como principais referências Fernandes, Piaget, Montoan, José Pacheco, Sanchez, Mirian Pan. Portanto, confirmam-se as hipóteses levantadas e se conclui a importância da inclusão no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo no ensino fundamental dos anos iniciais como caminho para a construção da aprendizagem para a criança com deficiência intelectual. Os professores são grandes pilares para que esta inclusão aconteça de forma completa no meio educacional. E a família deve sempre dar apoio para que este processo seja de qualidade. [...]