Ensino com pesquisa na graduação

Roseli Ferreira da Costa Gonçalves
Universidade do Estado do Pará-UEPA
O livro no qual o texto de Castanho está presente trata de temáticas importantes no contexto da educação superior que é o currículo e a avaliação. Em relação ao texto que será resenhado pode-se dizer que ele trata de reflexões sobre o papel formador da universidade nos âmbitos do ensino, da pesquisa e da extensão. Levanta questões fazendo a relação entre a importância do ensino e da pesquisa na formação do professor-pesquisador. Sérgio Castanho discute sobre o tema ensino com pesquisa na graduação tendo alguns teóricos como Zeichner, Beillerot entre outros encontrados no texto.
O autor inicia seu texto fazendo uma breve analise das variadas perspectivas do que seria a pesquisa, e qual seria a ligação e a relação entre o ensino com pesquisa. Depois traz a diferença entre professor ?pesquisador e pesquisador acadêmico e para finalizar fala sobre o currículo na graduação.
Segundo Castanho a pesquisa pode ser concebida em uma perspectiva mais ampla e outra mais especifica. No sentido amplo a pesquisa seria a que está ligada à produção institucionalizada como as dissertações de mestrado por exemplo. No sentido mais restrito que é defendida pelo autor seria a que pode ser considerada indissociável do ensino, pois, se o ensino está ligado a aprendizagem, só se aprende quando se vai a procura de informações ou fazendo relações entre os fatos, ou seja, quando se pesquisa.
Para o autor é essencial a articulação entre o ensino e a pesquisa principalmente na graduação, este fato deverá ocorrer através do eixo articulador do currículo nos cursos de graduação. Dento deste âmbito deve-se pensar no professor de educação superior e sua formação, que segundo a LDB sua preparação será feito á nível de pós-graduação, sendo que há uma falha nos programas tanto de mestrado como doutorado que não forma o professor para o ensino superior, pelo menos com o rigor pedagógico necessário com que tal formação deve ser entendida.
Castanho faz uma interrogação como conceber a pesquisa quando se referir ao professor ?pesquisador? Ele responde, seria produzir conhecimento e se preocupar com a sua disseminação. Para ele um ponto essencial que se deve levar em consideração é que a pesquisa no âmbito da educação superior não pode deixar de ser crítica e reflexiva.
O autor faz uma análise sobre o que seria o professor-pesquisador. Segundo ele a prática de um bom professor exige que ele seja um pesquisador e que leve seu aluno ao clima de investigação. Esse professor ensina, e essa relação envolve não só o professor e o conhecimento como na pesquisa, mas envolve além deles também envolve o aluno. O ensino com pesquisa leva segundo o autor o aluno à aquisição dos processos e procedimentos de produção de conhecimentos e não apenas ao produto deste processo.
Para Castanho inserir definitivamente a pesquisa ligada ao ensino no currículo é um grande desafio para o ensino superior. Já que a maioria das instituições de ensino superior faz a separação entre os dois. Para o autor deveria- se na graduação incentivar a realização de trabalho de iniciação científica, emprestar uma dinâmica maior nas disciplinas de pesquisa cientifica e trazer discussões e debate com tendo como núcleo temático o ensino ligado à pesquisa, pensar o currículo que forme o professor-pesquisador aperfeiçoando os cursos de formação.
Ao pensar em pesquisas, na maioria das vezes separamos do ensino. O ensino seria então, o professor transmitir conhecimento aos seus alunos utilizando diferentes métodos, já a pesquisa seria debruçar-se em teorias e produzir textos com os conhecimentos e dados recolhidos.
Esta concepção vem de uma formação que tem como visão principal a separação entre ensino e pesquisa e fatalmente leva o professor a pensar que precisa apenas ensinar o que conseguiu aprender com o que o professor na graduação ensinou. Erro que ainda permanece e foi internalizado por muitos que trabalham e vivem envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
Porém, concordo quando Castanho traz a discussão o professor-pesquisador, pois acredito realmente que o bom professor precisa ver o ensino indossocialvel da pesquisa. Para ensinar se faz necessário que haja aprendizagem, por conseguinte que haja pesquisa. O professor precisa pesquisar e dar oportunidade também para que seu aluno torne-se um pesquisador, busque conhecimentos e construa de forma crítica e reflexiva.
Na formação do professor é necessário espaço para pesquisa e ensino de forma reflexiva, pois só posso proporcionar aos meus alunos possibilidades de atitudes reflexivas se prático a reflexibilidade. Ou seja, só posso dar ou que tenho. Se não sou autônomo no meu conhecimento por meio da pesquisa não terei também alunos autônomos e reflexivos. Concordo quando o autor diz que o bom professor é aquele que exerce a docência com responsabilidade e competência e que para isso é necessário e exige dele a pesquisa.
Após a leitura posso dizer que o texto de Castanho é grande relevância para nós professores, que precisamos ser sim além de professores também pesquisadores. Devemos conceber que a relação do ensino e da pesquisa é inevitável e essencial para nos tornar bons professores. Aquele que sabe que para ensinar bem precisa pesquisar bem.

Autor do texto resenhado
Doutor em educação, ex -secretário de Cultura Campinas, SP, é professor e pesquisador de História da Educação da Unicamp.