EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA O APRENDIZADO

RESUMO: 

A criança sucede por múltiplos aprendizados de ampliação e todo passoé um agente de novos conhecimentos de movimentos e possibilidades de comunicação e aprendizado, ou seja,  lúdico é o elemento integrante, complementar e de importância impar do universo  infantil. O universolúdico, neste anexo, pode fornecer para que a ampliação dos pequenos  sobrevenha de modo beneficente e prazeroso, já que seu caráter educativo está aderente ás brincadeiras, jogos e brinquedo. O atual artigo, de caráter de pesquisa bibliográfica, abrange como alvo maior mostrar algumas das variáveis características da atividade lúdica no método de desenvolvimento da criança d na Educação Infantil. Vários teóricos evidenciam que por amparo das prestezas lúdicas os pequenos: compõem, edificam e restauram, ou seja, recuperama sua percepção do mundo; tem a perspectiva de expandir sua autoestima e abrange e acolhe a vivência dos outros, desenvolvendo semelhanças sociais; apanhando informações, e alarga globalmente, ou seja, na área da linguagem, de desenvolvimento cognitivo e afetuoso. Desta maneira, além de desenvolver em todos os aspectos, a criança poderá adotar valores e modos que os acompanhará por toda a sua vida. 

INTRODUÇÃO

O presente artigo intitulado, Educação Infantil: “A Importância do lúdico Para o Aprendizado”, tem por meta comprovar que o trabalho Lúdico tem melhor resultado no processo ensino-aprendizagem.

A ludicidade é de eficaz valor para acrescentá-la no processo de ensino para os pequenos, pois por via dos jogos e brincadeiras eles se sentem estimulados a instruir-se. De tal maneira a aprendizagem por meio do lúdico se constitui em uma arte prazerosa. Valorizando as execuções lúdicas, ampara a criança a aperfeiçoar uma boa análise do mundo, acudindo no seu desenvolver-se e contribuindo para um bom acréscimo de suas habilidades motora, cognitivo, auditivo, visual, tátil.

Esta pesquisa bibliográfica tem a intenção de darem-se estudos expressivos e de modo objetivo do lúdico e deste caráter expandir o conhecimento, deixando achar meios de ensino que proporcionem um ensino diferenciado e vastamente qualificado, e está exclusivamente nos afazeres lúdicos esta probabilidade.

A finalidade deste estudo é ponderar os resultados de caráter prático da importância da ludicidade adaptada para efetivação dos movimentos apropriados e fundamentais para desenvolvê-lo na educação infantil, desenvolvimento na infância e para excitação e probabilidade de interferência profissional na prática precoce no aprimoramento das capacidades motoras por meio da ludicidade. 

1A EDUCAÇÃO INFANTIL E O BRINCAR

O método de educação infantil no Brasil, é condizente à creches e pré-escolas, este modelo escolar sobreveio a agregar a educação básica brasileira a partir de 1996, bem como a Lei n° 9394/96 Lei de diretrizes e bases da educação – LDB, ingressa em vigor.

"Aprender e brincar são realidades que fazem parte do reino da liberdade."(BOUSQUET. 1986, p.02). A proposta de um novo jogo a ser jogado na escola deve começar pela observação e compreensão de quem está melhor habilitado para o jogo - a criança. (MARCELINO, 1990).

Como o próprio nome da modalidade já diz claramente, a educação infantil tem como centro do seu trabalho as crianças. Relembrando que brincar é algo que faz parte da natureza humana e que é um direito da criança como consta no Art. 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente – (ECA), que resoluta o brincar quando um dos direitos de liberdade da criança. 

Não se deve esquecer que a criança passa uma parte de seu dia ou até mesmo o dia todo quando estuda integralmente em uma entidade escolar, por esse motivo seu direito de brincar tem que estar garantido. Para PIAGET (1975), a criança aprende, compreende e se comporta intelectualmente através de intensas interações com o seu ambiente, de acordo com o seu estágio de desenvolvimento.

Durante aaglomerada ação do desenvolvimento da criança, é formidável avultar que os recintos em que elas estão implantadas e as brincadeiras naturais ou conduzidas poderão cooperar de forma expressiva no seu desenvolvimento integral, como afirma MALUF (2003, p. 20). "... É importante a criança brincar, pois ela irá se desenvolver permeada por relações cotidianas, e assim vai construindo sua identidade, a imagem de si e do mundo que a cerca"

KAMII e DEVRIES (1991), chamam a atenção para o brincar em grupo, que tem significado diferente e especial para as crianças pequenas, que aprendem mais através de jogos que com lições e uma infinidade de exercícios.

Através desse ambiente de ludicidade incluso nas propostas pedagógicas escolar permitem ao desenvolver-se infantil, principalmente, quando se aborda a ação do fantasioso, ou seja, imaginário, dando alcance à criança a fazer agregações e recriar no período em que brinca harmonizando inovações existências e por decorrência desenvolvimento. Como afirma KISHIMOTO (2009), de dimensão educativa, nesse momento o educador cria e mantém as condições do jogo e a possibilidade de brincar com ele, mas no entremeio da brincadeira ele encontra formas para potencializar a aprendizagem ao mesmo momento em que a criança está brincando. Ele também afirma.

“O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento, passa a ser considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, já que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados na escola”. Kishimoto: (1994, p. 13).

Comprovando assim que por meio do lúdico a criança tem um aprendizado mais eficaz. 

1.1 A IMPORTÂNCIA DO ATO DE BRINCAR PARA AS CRIANÇAS DE 0 A 5 ANOS DE IDADE

A criança, ainda pequena, compreende muitos acontecimentos, assume decisões, indica o que almeja fazer, interage com pessoas, propaga o que consegue fazer e apresenta através de seus movimentos expressivos, em um olhar, uma palavra, quão é capacitado de entender o mundo. Dentre os fatos que os pequenos gostam encontra-se o brincar, que é algum dos seus direitos. MALUF (2003, p. 17); pois ela diz que, brincar é: comunicação e expressão, associando pensamento e ação; um ato instintivo voluntário; uma atividade exploratória; ajuda às crianças no seu desenvolvimento físico, mental, emocional e social; um meio de aprender a viver e não um mero passatempo.

O ato de brincar é uma ação aberta, Segundo OLIVEIRA (2000) o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigomesma e com o mundo. Ou seja, surge a qualquer período, começada e governada pela criança, abona fascinação, encanto, não coloca como condição, uma declaração final, relaxa, abarca, informa princípios, preceitos, linguagens, expandem prestezas, e submerge no mundo imaginário.

A inteligência se desenvolve através de situações problema. São os desafios encontrados na vivência das diferentes experiências que vão provocar a construção do conhecimento da criança. Sentindo, percebendo, pensando a criança descobre o mundo e pode ser atraída pelos encantos e mistérios. Para encontrar a sua verdadeira vocação, precisa saber do que gosta para então, com o interesse de um cientista, com a paixão de um artista, poder descobrir, aprender, atuar. (CUNHA, 2009, apud BARBOSA, 2010, p.3). 

O brincar, é a agilidade intensa do hábito do dia- a -dia dos pequenos,pois se ZANLUCHI (2005, p.91) afirma que “A criança brinca daquilo que vive; extrai sua imaginação lúdica de seu dia-a-dia.”, portanto, as crianças, tendo a oportunidade de brincar, estarão mais preparadas emocionalmente para controlar suas atitudes e emoções dentro do contexto social, obtendo assim melhores resultados gerais no desenrolar da sua vida. Deste modo fica nítidoa importância do brincar, pois adequa capacidade aos pequenos de assumir decisões, contornar concreta aos anseios e estimas, acolher-se a si, os outros, reproduzir atos prazerosos.Conforme ROSSETI-FERREIRA (1996), o brincar serve também para extravasar, desabafar, acalmar, dançar e refletir. Ou sejadividir brincadeiras com o colega, expressar seus traços típicos e identidade, desvendar o mundo, as pessoas, a natureza e cultura, alargar os conhecimentos, abalar-se, aceitar as diversas linguagens para conhecer circunstâncias que lhe atraem a atenção, resolver dificuldades e inventar. Ainda afirma que :”Brincar refere-se a divertir-se infantilmente; entreter-se em jogos de criança; recrear-se, dizer ou fazer algo por brincadeira; gracejar; divertir-se participando em folgueros carnavalesco; agitar-se alegremente; foliar; saltar; pular e dançar”.(ROSSETI-FERREIRA,1996, p.286)

CARVALHO (1992, p.14) acrescentaque:

(...) desde muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante.  

Logo que assegura OLIVEIRA (2000, p. 19):

O brincar, por ser uma atividade livre que não inibe a fantasia, favorece o fortalecimento da autonomia da criança e contribui para a não formação e até quebra de estruturas defensivas. Ao brincar de que é a mãe da boneca, por exemplo, a menina não apenas imita e se identifica com a figura materna, mas realmente vive intensamente a situação de poder gerar filhos, e de ser uma mãe boa, forte e confiável.

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