Designações sobre a educação

Ao iniciar este relatório, o primeiro passo foi pesquisar ao pé da letra o conceito de educação e formação:

“Educação: Ato ou efeito de educar(-se); Processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral da criança e do ser humano em geral, visando à sua melhor integração individual e social; preparo, instrução, ensino; Aperfeiçoamento integral de todas as faculdades humanas; Conhecimento e prática dos usos de sociedade.” (Dicionário Aurélio)

“Formação: Ato, efeito ou modo de formar; Constituição, caráter; Maneira por que se constituiu uma mentalidade, um caráter, ou um conhecimento profissional.” (Dicionário Aurélio)

           

            Através do conceito, percebemos que a educação tem um caráter de formação, de configuração do ser humano de acordo com seus princípios, valores e significados de uma formação social. Na formação de um indivíduo articula-se um projeto que se constrói de maneira intencional e a partir das experiências adquiridas ao longo da vida.

            A educação permanente segundo a autora trata-se do processo dinâmico que atende às necessidades de crescer mais e de ser mais, sempre presente nos seres humanos. Esta realiza-se no percurso da vida dos indivíduos, nas diferentes instâncias e espaços dos quais eles participam e no tempo histórico em que estão inseridos, tanto nos espaços formais como nos não-formais.

            É a aprendizagem no trabalho, onde o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho. Baseia-se na aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as práticas profissionais.

            A educação permanente pode ser entendida como aprendizagem-trabalho, ou seja, ela acontece no cotidiano das pessoas e das organizações. Ela é feita a partir dos problemas enfrentados na realidade e leva em consideração os conhecimentos e as experiências que as pessoas já têm.

            Já quanto à formação, seu conceito está ligado ao trabalho do docente e à produção de si mesmo enquanto profissional. O conceito da autora se abre para a dimensão do crescimento individual do professor na sua relação com o grupo social a que pertence e dentro das possibilidades de acesso ao conhecimento. Assim, a formação profissional tem seus primeiros indícios na família, na classe social de origem, nas possibilidades de escola e de bens culturais a que tem acesso. Tem prosseguimento nas relações de trabalho e na construção da identidade profissional.

            Neste texto, é desenvolvida a idéia de que a formação contínua abarca o conjunto de atividades desenvolvidas por nós, professores em exercício, com objetivo formativo, na direção de nos prepararmos para a realização de nossas atuais atividades ou de outras novas que se coloquem nos locais onde trabalhamos. A formação contínua engloba o conjunto das atividades de formação desenvolvidas após a formação inicial e que se realizam ao longo de toda a carreira docente, nos mais variados espaços e com um número incontável de parceiros.

                        Qualquer processo de formação contínua deve considerar as condições de vida, de trabalho e de tempo livre que o professor precisa ter para o acesso ao enriquecimento de experiências e bens culturais. Essa formação realiza-se na dialética, ou seja, no diálogo ou na discussão, e tem a escola como lócus de referência, pois é nela que o professor trabalha e realiza o seu desenvolvimento profissional.