Currículo de Ensino: Conexão com a realidade do Adolescente.

Currículo de Ensino: Conexão com a realidade do Adolescente.

Iza Aparecida Saliés

Estou assustada com a atitude dos adolescentes, parecem desconectados da realidade que não é virtual, agem muitas vezes sem interesse e descompromissados com o que estão fazendo, estão quase sempre desligados.

Acho pertinente abordar as atitudes dos adolescentes frente às situações vividas no cotidiano deles e nosso, uma vez que procuro fazer uma interface com a escola que temos oferecido a essa clientela.

Pretendo discorrer sobre a conexão que o adolescente do que é ensinado na escola e o que ele utiliza para sua vida diária, que conhecimentos são contextualizados com essa realidade?

Então, vamos ver um pouco da estória que aconteceu comigo e uma adolescente, estávamos passeando e precisavam verificar o endereço do lugar que pretendíamos ir, para nós desconhecido, precisávamos de orientação para chegar ao destino desejado. Confiante na adolescente, que estava cursando o Ensino Médio, apostou que teria conhecimento dos aspectos geográficos para saber andar em uma cidade, bairro ou lugarejo.

Para minha surpresa, a adolescente não foi capaz de localizar o itinerário que precisávamos, mesmo com o mapa que o meu sobrinho fez para nós, ela não consegui decifrar os rabiscos que estavam no bilhete o que chamamos de mapa.

Então fiquei pensando, o que os adolescentes estão estudando na Educação Básica serve para prepará-los para a vida? Será que a escola deve preparar os adolescentes para a vida agora? Estão eles na fase de formação para a vida? Será que a escola não está sonegando o direito que o adolescente tem de curtir a vida, a fase, os amigos, o grupo?

Vejo certo desinteresse dos adolescentes frente às atitudes corriqueiras que precisam ser trabalhadas pela família e pela escola, em especial pelos professores.Mesmo com o esse universo de possibilidades de informações, ainda assim, não podemos confiar que os saberes advindos da simples informação possam ser suficientes para a formação de um adolescente.

Em muitos casos a ajuda e a colaboração dos adolescentes são informação sem detalhes, exprimindo totalmente uma orientação aleatória, desprovida de fundamentação teórica, ou seja, de conhecimento formal.

A naturalidade em que eles tratam as questões sérias da vida pensa estar sempre certinho, tudo isso faz surgir sérias indagações sobre o que a escola está fazendo para essa clientela. Assim sendo, penso ser pertinente indagar sobre: como o adolescente utiliza os conhecimentos escolares frente a uma situação problema? O que é conhecimento formal ou escolar para um adolescente?

Quero crer que estes são questionamentos que surgem da necessidade de entender como um adolescente visualiza a relação do conhecimento escolar com as necessidades práticas da sua própria vida.

Partindo desse pressuposto, a escola ocupa um espaço sem muito significado para o adolescente, para muitos os ensinamentos da escolarização servem enquanto estão na escola preparando para o Enem, vestibular.Vejo adolescente com pouca iniciativa, detentor de muita informação, porém com atitudes desprovidas de desenvoltura, de interesse e de curiosidade, parecem agir como robôs programados para fazer o que a eles interessa.

Percebi também que eles dominem muito bem as tecnologias, ainda assim, os adolescentes só saberão construir conhecimentos, capacidades com o auxilio da escola, para reelaborar conceitos mesmo com essa informação expostas em demasia, transformá-la em conhecimento é função do Currículo de Ensino.

A organização, metodologia e prática do Currículo de Ensino devem possibilitar a integração entre a tória e a prática, todos esses componente urgem atenção, pois ao sair da escola o adolescente não está sabendo fazer a interface do que é aprendida no espaço escolar com as suas necessidades corriqueiras,ou seja, na prática a escola ainda não consegui realizar essa tarefa, posto que esse seja um dos maiores desafios presente no processo ensino aprendizagem.

Parece ser muito difícil realizar essa tarefa, a escola deve retomar sua caminhada pedagógica buscando inovar suas práticas, rediscutido o Currículo de Ensino, sua concepção, em todos os aspectos, para oferecer uma Educação Básica de qualidade preparando o adolescente para saber localizar o espaço geográfico, orientar o transporte que precisa utilizar explorar uma visita ao museu, estas, são atividades simples do cotidiano, então como fica os conhecimentos mais complexos que são exigidos pela LDB? ?

Parece coisa pequena, insignificante, porém muito relevante, são conhecimentos que a escola trabalhou como conteúdo e não foram utilizados adequadamente. Por que essa dificuldade?

E para finalizar busco César Coll que diz "que os conhecimentos aprendidos, jeitos ou habilidades, fatos, conceitos valores, atitudes, normas, etc.- sejam funcionais, isto é, que possam ser efetivamente utilizados quando as circunstâncias nas quais o aluno se encontra assim o exijam, deve ser uma preocupação constante da educação escolar"

Referências
COLL,César :Aprendizagem escolar e construção do conhecimento.Tradução de Emilia de Oliveira Dihel - Porto Alegre . Artmed, 2002,2ª ed.