COMPREENDENDO A PEDAGOGIA E O PEDAGOGO

Este artigo tem como finalidade compreender a natureza e as especificidades do Curso de pedagogia e a sua importância na sociedade atual, pois é de suma importância para nós como futuros pedagogos conhecer o que é a pedagogia, de que se ocupa e o que quer dizer “trabalho pedagógico”.

O curso de Pedagogia, no Brasil, é mais voltado para os espaços escolares, e só a partir da década de 1990, novos temas foram requeridos e novas abordagens vêm acontecendo e sendo discutida em relação com a forma de pensar a educação e a ciência que estuda a pedagogia, como a compreensão do trabalho pedagógico e sua importância.

 A origem da palavra Pedagogia está ligada ao ato de condução ao saber. Dessa forma, podemos observar que ainda atualmente há a preocupação com os meios, formas e maneiras de levar o indivíduo ao conhecimento.

Para Libâneo, Pedagogia é um campo de conhecimento teórico e de práticas que integra e sistematiza diferentes conhecimentos e processos de outros campos científicos visando dar unicidade à investigação e às ações em relação ao seu objeto, a prática educativa. Como teoria e prática, a Pedagogia formula objetivos e propõe formas organizativas e metodológicas de viabilização da educação humana.

 A questão central da Pedagogia é, portanto, a formação humana mediante a qual os indivíduos adquirem aquelas características humanas necessárias para a vida em sociedade, considerando uma realidade sempre em mudança. Mas trata-se da formação humana de sujeitos concretos, com suas condições físicas, emocionais, intelectuais, sociais, culturais, vivendo num determinado contexto sociocultural hoje visto na relação entre o global e o local, entre o homogêneo e o diverso, entre o individual e o comunitário. É para esse mundo que a Pedagogia precisa dar sua contribuição para a formação das pessoas. Decorre daí o desafio social da Pedagogia que consiste em saber como ajudar os indivíduos a agir num mundo em mudança.

Beillerot (1985) escreve que a pedagogia e, sobretudo a ação pedagógica é, “por um lado, a imposição [...] de um sentido cultural arbitrário e, por outro lado, uma prática, ou seja, um conjunto de comportamentos e ações conscientes e voluntárias de transmissão de saberes [...], por explicações que apelam à razão de uma ou mais pessoas, com a finalidade de (a) modificar os comportamentos, os afetos, as representações dos ensinados [...]; (b) fazer e adquirir métodos e regras fixas que permitam fazer face a situações conhecidas que se reproduzem com regularidade; (c) fazer agir.

 

Portanto temos que ver a Pedagogia como métodos de como ensinar, o que ensinar, e também quando ensinar e para quem ensinar é importante distingui-la como sendo a ciência que estuda a educação e a didática como sendo a disciplina ou o conjunto de técnicas que facilitam a aprendizagem. E que também esta relacionada a uma ciência aplicada de caráter psicossocial, cujo objeto de estudo é a educação. A pedagogia é considerada como sendo o conjunto de saberes que compete à educação enquanto fenômeno caracteristicamente social e designadamente humano.

Pedagogia se ocupa no estudo sobre o desenvolvimento humano, o ato educativo na sociedade, além das relações de ensino e aprendizagem, também no estudo e pesquisa de métodos educacionais nos quais temos Sociologia da educação, Historia da educação, Psicologia da educação, Filosofia da educação e Didática são disciplinas básicas na formação do pedagogo.  O profissional formado em pedagogia é responsável pelo planejamento das etapas do processo de aprendizagem. Nas especializações em administração escolar, educação especial, orientação educacional e supervisão escolar.

Portanto trata-se da formação humana de sujeitos concretos, com suas condições físicas, emocionais, intelectuais, sociais, culturais, vivendo num determinado contexto sociocultural hoje visto na relação entre o global e o local, entre o homogêneo e o diverso, entre o individual e o comunitário. É para esse mundo que a Pedagogia precisa dar sua contribuição para a formação das pessoas. Decorre daí o desafio social da Pedagogia que consiste em saber como ajudar os indivíduos a agir num mundo em mudança.

Esse tema leva Ghiraldelli Jr. (1987, p. 9) [“...] a pedagogia é a teoria, enquanto que a educação é a prática” O autor ainda reforça: “A educação é, antes de tudo, prática educativa”. É prática geradora de uma teoria pedagógica. Educação, ao mesmo tempo que produz pedagogia, é também direcionada e efetivada a partir das diretrizes da pedagogia.

Os mesmos são estudiosos das teorias do ensino e da comunicação humana, é o responsável por planejar, dirigir e implantar escolas e entidades de ensino em geral. O profissional de pedagogia deve sempre fiscalizar os métodos de ensino e acompanhar o cumprimento da legislação.

Como todos sabem e os especialistas de todas as áreas confirmam, a educação é a base para uma sociedade mais civilizada e desenvolvida.

O trabalho docente é pedagógico porque é uma atividade intencional, implicando uma direção embora nem todo trabalho pedagógico seja trabalho docente. O que significa dizer que todo ensino supõe uma direção pedagógica (intencional, consciente, organizada), de modo a converter as bases da ciência em matéria de ensino. Ela visa o entendimento, global e intencionalmente dirigido, dos problemas educativos e, para isso, recorre aos suportes teóricos providos pelas demais ciências da educação.

Nesse sentido, entendemos que a concepção de trabalho docente, prática pedagógica, ou prática docente não são suficientes para dar conta do universo de compreensão que o trabalho pedagógico possibilita na concreticidade do seu desenvolvimento e na materialidade da sua práxis.

Falcão Filho (1994:46) ressalta:

 “A formação do aluno requer um conjunto de ações que apenas um docente não pode realizar; portanto o processo de ensino-aprendizagem não se alimenta exclusivamente da contribuição individualizada de cada conteúdo ou isoladamente pelo contrário, além dessas contribuições individuais, há aquelas provenientes do trabalho conjunto de todos os docentes e destes com os demais profissionais da educação lotados na escola.”

O trabalho pedagógico pode ser realizado também por sujeitos que não são licenciados ou não estão na condição de professores. Quando o trabalho acontece em uma instituição educacional, é indicado como função específica do trabalho Pedagógico, no que tange ao processo ensino aprendizagem, o assessoramento do trabalho docente.

Compreendemos que o Pedagogo é um sujeito em processo de transformação é aquele que considera o outro, também, em processo de transformação continua. Por tanto o pedagogo tem que ser investigador e ter como base fundamental para seu trabalho a pesquisa, organização e desenvolvimento.

Enquanto cidadão no mundo contemporâneo nós como futuros pedagogo precisamos ter conhecimentos e habilidades gerais de saber pensar, saber escutar, aprender a aprender, interagir com as tecnologias contemporâneas, ter iniciativa para resolver problemas, ter capacidade para tomar decisões, ser criativo, ser autônomo, estar em sintonia com a realidade contemporânea, ter responsabilidade social, ser capaz de fruir esteticamente a literatura, as artes e a natureza. Além de propiciar o desenvolvimento desses conhecimentos e formar cidadãos capazes de interagir na sua totalidade.

Por esses motivos, não é um trabalho simples, pois, mais do que saberes, exige interação com outros sujeitos, possibilidade de linguagens em interlocução e conciliação entre a proposta e um referencial teórico-metodológico.

REFERENCIAS

BEILLEROT, J. A sociedade pedagógica. Porto: Rés, 1985.

FALCÃO FILHO, José Leão M. Supervisão: Uma análise crítica das críticas. Coletânea vida na escola: os caminhos e o saber coletivo. Belo Horizonte, p 42-49, mai/94.

GHIRALDELLI, Jr., P. O que é pedagogia. São Paulo: Brasiliense, 1986.

LIBÂNEO, José C. Ainda as perguntas: o que é Pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de Pedagogia. In: Pimenta, Selma G. (org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2002.

_________. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar Em Revista, Curitiba, n. 17, p. 153-176. 2001. Disponível em: <http://www.educaremrevista.ufpr.br/arquivos_17/libaneo.pdf>. Acesso em: fev. 2014.