BRINCAR, CUIDAR E EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DAS CRIANÇAS

Toda criança brinca, e ao brincar, ocorrem nela importantes mudanças e transformações em seu desenvolvimento cognitivo. O presente artigo tem como objetivo identificar a importância do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem dos pequenos na Educação Infantil. Para tanto, num primeiro momento, me utilizei de entrevistas, pesquisas e selecionei algumas teorias a partir da visão de pensadores que abordaram o modo de como se dá o processo de desenvolvimento da subjetividade na infância.  Posteriormente, fixei meu olhar nas concepções organizacionais do espaço, objetivando compreender a brincadeira como um eixo organizador do trabalho pedagógico de fundamental importância para o sucesso de uma instituição infantil e de seus educadores, bem como a concepção adultocêntrica dos professores, objetivando compreender como a identidade da infância afeta a construção da identidade do educador e como este, deve agir e se portar para ser um recurso produtivo na construção da identidade da criança. A especificidade deste artigo me levou a refletir sobre os indicadores que evidenciam a construção da consciência que se dá ao longo dos primeiros anos de vida do ser humano, como também me remeteu a analisar o desenvolvimento do aspecto lúdico como mediador do aprendizado a organização do espaço e tempo, este, exercendo um papel fundamental na educação infantil. Por fim, abordei  a importância da formação identitária do docente, considerando a identidade da criança como estando sempre incompleta e em formação, cabendo ao educador ser mediador desta emancipação.