AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM CRIANÇAS DE 2 ANOS DE IDADE

 Thays Gasparini de Almeida¹

Resumo: Avaliação na educação infantil com crianças de 2 anos de idade, no presente artigo vem trazendo uma reflexão sobre o olhar dos professores diferenciado e sensível para cada criança individualmente, levando sempre em consideração o meio que aquela criança que está se desenvolvendo vive, pois o ambiente que a rodeia trás e faz uma grande influência em seu processo de aprendizagem, o avaliar na educação infantil é muito sério e desafiador, onde faz a diferença na vida e no processo de aprendizagem de cada criança individualmente, o trabalho sério e a dedicação dos professores e assistentes será primordial para que o os objetivos e metas sejam alcançadas e que tenha um resultado positivo. A avaliação com crianças de 2 anos de idade acontece através de acompanhamentos e registros do cotidiano e avanços de conhecimentos, podendo ser trabalhado para a estimulação e a avaliação do processo de aprendizagem, o professor podendo trabalhar com atividade que envolva o lúdico, musicas, jogos e brincadeiras, onde o mediador terá a oportunidade de avaliar cada criança dentro da sua individualidade e os seus domínios cognitivos, psicomotor e afetivo, assim, o mediador poderá nortear e estimular a criança para que aconteça o processo de aprendizagem na vida da criança.

Palavras-chave: Mediador.  Avaliar individualmente. Processo de aprendizagem.  Acompanhamento e registros.   

INTRODUÇAO

Avaliar na educação infantil com crianças de 2 anos de idade, provoca um olhar diferenciado e sensível, ao olhar e a afetividade que o professor terá que ter com a criança, colocando em consideração a individualidade e o espaço e habito educacional será de extrema importância, para que o professor de primeira instancia identifique o estado intelectual de cada aluno, onde o diagnostico será importante ao decorrer do ano letivo, para ambos enriquecendo os conhecimentos já existente em cada criança, ajudando no processo de aprendizagem intelectual e moral, respeitando suas culturas e costumes.

Através de pesquisas com base na linha de pensamentos da autora Jussara Hoffman sobre o processo de avaliação da aprendizagem, teremos uma grande reflexão sobre o avaliar na educação infantil com crianças de 2 anos de idade, e a sua importância e seus meios de avaliar dentro das suas individualidades buscando para cada uma criança um crescimento intelectual e significativo para vida futura enfatizando o meio educacional da criança.  

O presente artigo tem a intenção e finalidade de provocar um olhar diferenciado para o avaliar e pontos de partida do mediador para uma avaliação que realmente faz com que aos dois anos de idade a criança estará desenvolvendo dentro das limitações individualmente, para que assim a criança cresça intelectualmente e o professor entenda como ela irá entender e quais os meios que deve utilizar para que aconteça o aprendizado sem prejudicar, e que todos os meios de avaliar tenha um significado para os anos seguintes da sua vida individual e social.

QUESTIONAMENTOS E OBJETIVOS QUE MOVERAM A PESQUISA

O seguinte questionamento gerou a necessidade de pesquisar mais a fundo, e como acontece a avaliação de crianças com 2 anos de idade dentro do âmbito educacional, e qual olhar do mediador para as mesmas.

• Como é realizado o processo de avaliação na Educação Infantil com crianças de 2 anos de idade? 

A partir da problemática norteou-se o objetivo geral:

• Valorizar o olhar sensível e observador do mediador e seu avaliar individual para cada criança.

A partir do objetivo geral foi desenvolvido o objetivos específicos:

•  Identificar no mediador um olhar sensível para o avaliar individualmente e a sua valorização de saberes diferentes, definindo um avaliar individual com mais dedicação.
• Provoca no professor a ter uma visão mais individual para cada aluno, assim ira compreender e avaliar da maneira correta e justa.
• Propor objetivos sobre uma avaliação motivadora e que seja algo significante na vida do aluno. 

 Desenvolvimento

Avaliar uma criança com 2 anos de idade e um avaliar cotidiano, desde que a criança tem o primeiro contato a escola ela não está vazia, vem com uma bagagem de conhecimentos que traz de casa e da sociedade, e com isso o professor deve ser sensível e reflexivo no olhar para a criança. O processo de aprendizagem dentro da instituição de educação infantil e importante para que o aluno desenvolva habilidades no seu tempo individual para que o conhecimento flua de maneira natural, mais para que o processo de aprendizagem tenha um significado o mediador e o principal influenciador para que cada crianças dentro das suas limitações naturais desenvolva o processo de aprendizado, onde o esperado que o objetivo seja que traga uma bagagem significativa para cada aluno dentro da sua individualidade. A forma de avaliar um aluno pode acontecer de várias maneiras dentro da instituições de educação infantil, aos dois anos de idade a maioria das crianças não tem a linguagem desenvolvida, a maior parte das crianças está aprendendo algumas palavrinhas, desde bebe a criança busca e necessita de uma forma de se comunicar com o outro e com essa necessidade de se comunicar e interagir com outros indivíduos ela começa a se apropriar das palavra, e assim, acontece o desenvolvimento da linguagem. O avaliar está dentro dessa questão pois a criança de 2 anos de idade está se desenvolvendo e o mediador deve ter um olhar sensível e respeita a criança dentro da sua individualidade e idade, pois o meio interfere no desenvolvimento, assim pensemos no comentário de Oliveira (2002, p. 182):

 A avaliação do desenvolvimento infantil requer um olhar sensível e permanente do professor para responder adequadamente ao “aqui-e-agora” de cada situação. Sua finalidade não e excluir, mais exatamente o contrário: incluir as crianças no processo educacional e assegurar-lhes êxito em sua trajetória.

Assim, podemos refletir sobre o avaliar e o que de fato o mediador deve avaliar no cotidiano de cada criança, pois o ambiente escolar para a criança de 2 anos, traz de primeira instância um medo, mas que o objetivo do mediador ao decorrer do ano letivo seja um ambiente que traga aprendizagem ao mesmo tempo um lugar que seja prazeroso para a criança, que a mesma possa ali desenvolver e tenha liberdade para que aconteça o processo de aprendizagem, a evolução da linguagem e sua interação com o grupo.

Para que o mediador avalie e acompanhe uma criança de 2 anos de idade é necessário que o mediador tenha um olhar sensível sobre o contexto social e individual de cada criança, assim, o mediador deve acompanhar as mudanças e o processo dentro do cotidiano que ele e os demais funcionários, o convívio que a criança tem com o grupo, e com o individual de cada criança, assim a avaliação acontece para que dentro das múltiplas dimensões o mediador possa está elaborando e criando atividade dentro das suas dificuldades, assim, acontece o processo de aprendizado esperado.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº. 9.394/96) estabelece que, “na educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registros de seus desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”. Os registros que o mediador faz de cada criança é a leitura que se faz da realidade do cotidiano dos alunos e os seus avanços, pois assim pode se observar e conhecer o aluno dentro do seu desenvolvimento individual, e assim nos anos seguintes possa ter continuidade do processo de aprendizado da criança. Para elaborar os registros com crianças de 2 anos de idade, se faz necessário que o mediador conheça a cada criança e a compreenda dentro das suas individualidades e assim, está acompanhando e oferecendo experiências ricas e que tenha significado para a criança dentro do seu contexto social. Os registros e acompanhamentos não é para jugar a criança se atendeu ou não ao objetivo, mais sim para que o mediador tenha uma base e conheça o aluno e suas capacidades no seu desenvolvimento global.

      O mediador precisa compreender os choros, aos balbucios pra entender os chamados e as necessidade de cada criança, é preciso que o mesmo tenha o convívio com a criança, e a observação e o olhar atento do professor é fundamental para compreende-las melhor, e preciso um Olho sensível e estudioso para entender o jeito de dormi e seus horários, sua preferência de alimentos e brinquedos, não basta tentar entendê-las no ponto de vista de um adulto, a criança precisa ter confiança no professor e assistentes, para apoia a criança e está orientando as suas próprias perspectiva. A relação no âmbito institucional é de mera importância para que a criança se sinta acolhida, o espaço pedagógico pode ser um espaço agradável para a criança trazendo uma atitude curiosa e investigativa provocando a aprendizagem, proporcionando um ambiente acolhedor e alegre, respeitando suas identidades socioculturais.

Cada momento da vida da criança é altamente significativa, todos os dias ela aprende algo novo e com as descobertas, se dá o desenvolvimento por meio ativo e explorador. Uma criança de 2 anos de idade aprende diariamente pois as descobertas são muitas, quando começa a caminhar e depois falar, sua curiosidade nessa fase da vida é muito grande, assim, as crianças alcançam um surpreendente conhecimento das coisas que há rodeia, podendo escolher brinquedos preferidos, amassar, jogar, derrubar objetos, as suas habilidades e conquistas são vastas, as conquistas na área cognitiva amplia junto com as suas relações sociais e afetiva. Com a ampliação no nível cognitivo se tornando mais confiante em seu estado emocional, onde será uma motivação para que aconteça novas descobertas. Por isso e outros motivos é impossível avaliar uma criança e seus avanços isoladamente.

A esse respeito, nos fala Jussara Hoffmann (2006, p. 15):

Avaliação mediadora é avaliação formativa. Mas não é só. Vai além, porque na concepção mediadora prioriza-se a aprendizagem, o encontro, o respeito, o diálogo, entre professores e alunos, entre professores antes e acima das metodologias. Não se trata de questões metodológica, mais uma concepção. Isso faz toda a diferença!

 

 Para que aconteça a avaliação é necessário que o mediador utilize instrumentos que irá facilitar o seu avaliar e assim estimular as crianças a pensar e escolherem um caminho construindo sua aprendizagem com mais autonomia. Toda criança tem o seu tempo de aprender, cada criança aprende de uma maneira.

Segundo Perrenoud (1999, p. 123):

Quando se pensa em avaliação formativa, deve-se romper com esse esquema igualitarista. Não há razão alguma de dar a todos os alunos a mesma “dose” de avaliação. A avaliação começa com um investimento na observação e interpretação dos processos e dos conhecimentos proporcional as necessidades de cada aluno.

O autor Perrenoud nos posiciona a direção do olhar. E assim nos faz pensar e refletir sobre as ações em sala de aula, as observações dos professores diante do avaliar e seus meios para que as intervenções pedagógicas seja verdadeiramente eficaz e significativa para a criança. Buscando sempre inovar e reinventar sua forma de observar para que o processo de construção da criança seja positivo e seus fundamentos teóricos sejam claros e definidos e que tenha uma formação continuada. A intervenções pedagógicas se faz necessário para que o avaliar não seja para jugar e sim uma construção de aprendizagens e desafios, tornando assim o mediador um provedor de saberes que iram ajudar na construção do processo desenvolvimento não só o cognitivo da criança aos dois anos de idade, mais sim no desenvolvimento orgânico da mesma, através de musicas e jogos o professor desenvolve a articulação da boca e corporal, e o cognitivo, despertando habilidade e ações nas atitudes corporais e oral da criança, trabalhando e aprimorando a sensibilidade e as descobertas sonora, e o crescimento  individual por meio da expressão espontânea.

Esse momento é a hora que a criança desenvolve algumas habilidades psicomotoras e alguns brinquedos ira nortear esse desenvolvimento, como brinquedos de montar e desmontar, blocos de tamanhos e formas variadas. Outras características dessa idade é o interesse pela música q, assim, o mediador pode está colocando nas suas rotinas, pois a criança ouvir músicas e contos infantis estará desenvolvendo.  O brincar é fundamental para novas descobertas e para o desenvolvimento do processo de aprendizagem na vida da criança com 2 anos de idade, o brincar e suas práticas estão nas prioridades da Educação Infantil, trabalhar o lúdico é o objetivo de todas as intuições de nacionais, considerando o lúdico um dos meios mas favoráveis para a criança construir o seu processo de aprendizagem, dentro das suas limitações, trazendo uma experiência social e afetiva com todos que esta ao seu redor, tanto familiar e sociedade, desenvolvendo juntos o domínio cognitivo, psicomotor e suas linguagens, ajudando assim o mediador a desenvolver seus objetivos de avaliação e conhecimento da capacidade de aprender de cada criança no espaço e desenvolvimento integral.

Pensando assim, Adriana Friedman (2012, p. 46)

É importante o educador definir previamente, o espaço de tempo que cada atividade lúdica vai ocupar no dia-a-dia; os espaços físicos onde essas atividades se desenvolverão (dentro da sala de aula, no pátio ou em outros locais); os modos de acesso aos espaços e objetivos, brinquedos ou outros materiais que tenham de ser providenciados. Tais definições devem não só respeitar as singularidades individuais e promover a inclusão das crianças, como levar em conta as diversidades locais e culturais, as necessidades e os interesses do grupo e, evidentemente, os objetivos do educador.

É importante saber que o aluno não aprende de uma única maneira que o educador deve procurar e se adequar a novos métodos para que todos sejam beneficiados e o desenvolvimento seja espontâneo e inerente aos fatos, onde que o avaliar acontece naturalmente pois o trabalho bem organizado e rico em conhecimento, mudara os hábitos e ações das crianças, e conseguintemente os registros iram ser desenvolvidos e os objetivos alcançados, e assim nesse sentindo, Hoffman (1999, p.135):

  Nunca é demais para repetir que a transformação da pratica não inicia por mudanças na forma de registro, o registro é sobretudo a imagem de trabalho. Ao relatarmos um processo efetivamente vivido, naturalmente encontraremos as representações que lhe deem verdadeiro sentido.

Analisando o pensamento da autora podemos perceber que não existe um modelo a ser copiado de um relatório, mais que o educador vai observando o que é mais importante e que traga significado, analisando o aluno em sua individualidade, e em um todo. Assim, acontecendo a elaboração do relatório para que o professor e familiares compreenda como diálogo que dentro do acompanhamento e avaliar do professor, todos possam entender e saber os desenvolvimentos conquistado pela criança podendo da continuidade no ano seguinte. 

CONSIDERAçÕES FINAIS

 O presente artigo nos traz a reflexão e um olhar diferenciado para o avaliar crianças com 2 anos de idade, assim, nos apontando um olhar novo e um novo conceito de observar e acompanhar a criança dentro das suas individualidade emocionais e social e no seu desenvolvimento corporal e cognitivo, embasando na linha de pensamento da autora Jussara Hoffman, que vem nos falando do olhar sensível e reflexivo sobre a criança, na sua 17ª edição, do livro “Avaliação e Educação Infantil” que nos relata como o professor ver e conhece a criança, fazendo com que o educador veja de maneira mais ampla e tenha uma observação crítica construtiva, para que não só saiba avaliar a criança que está dentro do âmbito educacional e sim a forma e os métodos que ele avalia a cada criança, o artigo tem com objetivo de provocar a reflexão do mediador sobre o olhar do mesmo para o  individual de cada criança que está desenvolvendo, colocando em suma importância seu desenvolvimento natural e espontâneo, valorizando sua cultura e seu meio socioeconômico.

Indagando que a intervenção pedagógica que tem um olhar sensível e árduo, é fundamental pois assim o professor que está atualizado e apropriando de novos recursos, para sua pratica nas suas atividades possa estimular e ajuda a criança a desenvolver dentro e fora da instituição, dentro do processo de aprendizado com as crianças que tem 2 anos de idade, tornando uma aprendizagem significativa.

O mediador conforme o decorrer do desenvolver das crianças as informações significativas iram aparecendo espontaneamente em cada criança, a mesmo dentro das suas individualidade ou socialmente , ou através de instrumentos que estimulem o seu desenvolvimento, assim o mediador também por meios de observações das dimensões globais da criança, fara através de relatórios descritivos que tem a função de ajuda o processo de construção de aprendizagem de cada criança individualmente, tornando um histórico e caminhos percorridos pela criança que iram ter continuidade nos anos seguintes.     

Referencias:

Vídeo publicado 29 de abril de 2015, Jussara Hoffman em teleconferência sobre o significado da avaliação mediadora como um caminho para aprendizagem. Licença: licença padrão do youtube

Hoffman, Jussara “Avaliação e Educação Infantil” da autora. 17º edição, 2011 SP. Site/tripod.com/

 Friedman, Adriana “o brincar na Educação Infantil" 1ª edição, 2012 SP