AVALIAÇÃO ESCOLAR: PROPOSTA DE AVALIAÇÃO MEDIADORA NO ENSINO FUNDAMENTAL 5° A 8° SÉRIES

RESUMO

Esse trabalho tem o intuito de investigara respeito da avaliação da aprendizagem nas séries do ensino fundamental de como esse processo tem influenciado a alta taxa de evasão escolar e a baixa autoestima atual dos educando. A diferença entre testar, medir e avaliar. Avaliar é viver intensamente o dom de educar na sua essência, respeitando as diferenças individuais de cada educando, assim despertando o desejo de crescimento através de uma consciência crítica que possa ser prazerosa para ambos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Por esse motivo é necessária uma nova maneira de conduzir essas avaliações, respeitando as individualidades e as diferenças de cada um. E esse trabalho deve ser um compromisso, não só do professor, mas de toda a equipe da educação. Pois o nosso sucesso depende do sucesso do aluno. Assim esse estudo teve como objetivo realizar um estudo bibliográfico e comparando com nossa realidade, reforçando em fazer a diferença no cotidiano escolar.

Palavras chave: Avaliação; Ensino Fundamental; Processo de Aprendizagem.

AVALIAÇÃO ESCOLAR: PROPOSTA DE AVALIAÇÃO MEDIADORA NO ENSINO FUNDAMENTAL 5° A 8° SÉRIES

Autora: Cleunice Eduardo Martins

               Leonice Eduardo Martins

RESUMO

Esse trabalho tem o intuito de investigara respeito da avaliação da aprendizagem nas séries do ensino fundamental de como esse processo tem influenciado a alta taxa de evasão escolar e a baixa autoestima atual dos educando. A diferença entre testar, medir e avaliar. Avaliar é viver intensamente o dom de educar na sua essência, respeitando as diferenças individuais de cada educando, assim despertando o desejo de crescimento através de uma consciência crítica que possa ser prazerosa para ambos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Por esse motivo é necessária uma nova maneira de conduzir essas avaliações, respeitando as individualidades e as diferenças de cada um. E esse trabalho deve ser um compromisso, não só do professor, mas de toda a equipe da educação. Pois o nosso sucesso depende do sucesso do aluno. Assim esse estudo teve como objetivo realizar um estudo bibliográfico e comparando com nossa realidade, reforçando em fazer a diferença no cotidiano escolar.

Palavras chave: Avaliação; Ensino Fundamental; Processo de Aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO

Hoje, o processo avaliativo, no contexto escolar, vem sendo muito discutido e conseqüentemente se busca uma melhor definição para que seus critérios assegurem e valorizem a igualdade e a oportunidade no processo ensino aprendizagem. A avaliação escolar é um elemento de ensino e aprendizagem que muitas vezes não contribui com a qualidade e o desempenho do intelectual do aluno.

É muito comum o uso da avaliação tradicional atribuindo apenas notas classificatórias, prejudicando assim o desenvolvimento autônomo e na habilidade e criatividade do educando. A avaliação da aprendizagem deve ser entendida como uma colaboradora no processo da aprendizagem compreende-la como um instrumento importante na construção do conhecimento desses educando.

Isso reforça a preocupação de mudar o olhar dos educadores, quanto às formas de avaliar, buscando a autenticidade de cada indivíduo, para não comprometer no seu pleno processo educativo, tanto pessoal como intelectual.

A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e Aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias (LIBANEO, 1994 P.195).

No entanto pode-se afirmar que a avaliação passa a ter uma ação principal e trabalha com as potencialidades dos alunos, buscando as dificuldades que se encontram [1]frente ao processo educativo, onde estas sejam vistas como desafios a serem vencidos na relação ensino aprendizagem e que seja um desafio para o aluno e também, sobretudo, para o professor.

A avaliação pode ser educativa, quanto geradora de muitos conflitos e dificuldades. Isso dá por conta da sua complexidade vista por todos os membros da escola, assim ela se torna, muitas vezes, um desconforto tanto para os professores quanto para os alunos. Todavia, avaliar é indispensável em qualquer proposta de educação, a avaliação é imprescindível durante e para o processo educativo.

Podem-se verificar os problemas dos educadores e alunos, principalmente com a superação de cada um para conseguir chegar à conclusão do curso. Com os desafios que os jovens encontram para ter um aproveitamento melhor em cada ano de sua escolaridade, o objetivo de ensinar e identificar as situações reais que têm para enfrentar em sua vida e carreira profissional deve ser muito bem difundidas e trabalhadas. Perrenoud (1999) A avaliação deve ser analisada como componente de um sistema de ação e como um momento de reflexão, ou seja, avaliar é preciso, porém não apenas para promover ou reprovar o aluno, mas para mediar a aprendizagem. Portanto a avaliação deve ter objetivos de acordo com a realidade qualitativa.

Acredita-se que a proposta de estudo teórica e a realização de atividades práticas podem instrumentalizar pedagogos da rede escolar para que, fundamentados, possam promover a reflexão do processo avaliativo do ensino e aprendizagem, o qual não pode servir para castigar alunos indisciplinados, causando medo e muitas vezes aterrorizando-os, mas como uma valiosa ferramenta auxiliar na tomada de decisões com vistas à mudança e a transformação da prática, isto é, promovendo o crescimento profissional e a melhoria do ensino e da aprendizagem, a avaliação deve ser melhorada sim, mas dentro do conjunto das práticas educativas a qual ela faz parte do estado em que se encontra o educando.Luckesi (1996), diz que a avaliação com função classificatória, não auxilia em nada o avanço e o crescimento do aluno e do professor, isso significa que esse tipo de avaliação, constitui-se em podar as expectativas positivas dos educando, trazendo conseqüências no sucesso da aprendizagem dos mesmos, enquanto os aspectos qualitativos devem ser o alvo da avaliação investigatória, aquela que trabalha com todas as possibilidades de acertos que serão desenvolvidas no decorrer de todo o processo ensino-aprendizagem. Nessa dimensão, a avaliação exige um maior comprometimento por parte do professor e maior envolvimento por parte do educando, o que, conseqüentemente contribui para a construção e maior compreensão do conhecimento proposto. Percebe-se que os educadores, normalmente tendem a direcionar seus esforços ao aspecto quantitativo da avaliação, valorizando e investindo menos no aspecto qualitativo, no diagnóstico do desenvolvimento. Uma avaliação da aprendizagem que tenha objetivo qualitativo passa a ser um instrumento que auxiliará o educador a atingir seus propósitos na prática educativa. Muitas vezes, com a avaliação mediadora é possível compreender que cada processo de ensino aprendizagem tem o seu momento próprio e é diferenciada em cada aluno, propiciando tanto ao professor quanto aos educando momentos de reflexões sobre as práticas pedagógicas utilizadas no contexto escolar no cotidiano.

A palavra avaliação não é entendida por alguns educadores como elemento importante e até mesmo fundamental para tomada de posicionamentos ou de decisão a respeito de questões do dia- a- dia da aprendizagem. Com essa posição, o educador precisar ter em mente que é importante haver clareza em torno dos problemas em que se ocupa no espaço da avaliação.