As Novas Tecnologias na Educação

Maria Carolina Casari Ribeiro Santos [1]

Antonio Ribeiro Filho [2]

Mirian Elaine Fernandes Caçula [3]

RESUMO: As Novas Tecnologias na Educação (TIC) não mais representa o futuro da educação no Brasil e no mundo. O auxílio dos recursos tecnológicos no processo ensino-aprendizagem é cada vez mais uma realidade. Esta realidade representa a quebra de alguns paradigmas e padrões educativos. Estes, que por sua vez, representam uma verdadeira mudança em todo o processo educativo. O objetivo deste artigo é fazer uma análise das mudanças, em alguns pontos, que vem sofrendo a educação no mundo devido à incorporação das novas tecnologias. Estes recursos são, basicamente, um paralelo das transformações que acontecem na vida diária com a nova Sociedade da Informação. Como metodologia para tal análise, utilizou-se de um levantamento bibliográfico para justificar estas transformações. Entre os autores sugeridos para corroborar estas observações de mudança, destacam-se: Alonso (2008), Freire (2001), Garcia (2009), Kenski (2009), Rodrigues (2007) e Rosa (2003).

Palavras-chave: Tecnologias da Comunicação e Informação (TIC). Sociedade do Conhecimento. Mudança. Educação.

INTRODUÇÃO

O surgimento do que em seu momento de ápice se chamavam de "Novas tecnologias" nas últimas décadas do século XX, tem sido a causa da chamada "revolução digital” revolução que, ao contrário das anteriores, tem conseguido que as mudanças e transformações derivados do que hoje é chamado de "Tecnologias de Informação e Comunicação"(TIC), se tem produzido muito rapidamente em todas as áreas da sociedade.

Na verdade, as TICs e especialmente a Internet se desenvolvem e se incorporam nas vidas dos cidadãos a uma velocidade vertiginosa. Os efeitos que a Internet e suas múltiplas aplicações exercem na vida dos cidadãos, de empresas, instituições e governos tem-se manifestado em menos de uma década. Por outro lado, se olharmos ao nosso redor, se observa muitas mudanças na forma de comunicar-se, de se organizar, inclusive trabalhar ou se divertir. Tem-se configurado uma nova sociedade, a nova "Sociedade da Informação" (SI)[2], também conhecida, se darmos um passo a mais, "sociedade do conhecimento", que é caracterizada pela possibilidade de acesso a grandes volumes de informações e de conectar-se com outros grupos ou cidadãos fora dos limites de espaço e tempo.

Diante desta situação, vale a pena considerar qual tem sido o efeito das “Novas Tecnologias” na educação. De acordo com Rosa (2003), a simples vista, parece que o impacto tem produzido menos que em outras áreas e que, nesta ocasião, a educação não tem cumprido com seu tradicional papel de alavanca de mudança.

No entanto, uma reflexão mais profunda, suscita que existe um longo atraso devido as implicações das mudanças na educação, que supõem não somente investir em equipamento e na formação, mas também numa transformação de atitude ou de mentalidade, e este processo leva seu tempo.

Ademais, há muitas outras razoes que explicam a lentidão no processo de incorporação das TIC à educação, como a carência de recursos financeiros, o insuficiente apoio institucional ou a dificuldade de adaptação por parte dos professores. Embora, na realidade, o mais determinante para que se produza a transformação é ter claro que as TIC na educação supõem uma via para melhorar a qualidade do ensino e um caminho para dar resposta às novas exigências decorrentes da chamada sociedade da informação. Incorporar as TIC à educação não somente é um desafio, mas que se converte, hoje, em uma necessidade para que os jovens possam desenvolver-se sem problemas dentro desta nova sociedade.

Alguns autores, como Rodrigues (2007) consideram que as TICs são não somente uma oportunidade, mas também a desculpa perfeita para introduzir na educação novos elementos que realizem uma transformação profunda da prática educativa.

Há que perguntar-se se as TIC são as causadoras da necessária mudança educativa ou são somente via que possa facilitar uma transformação já anunciada e sentida pela comunidade educativa. Uma mudança para uma educação que se oriente a ensinar o útil para a vida e para o desenvolvimento da personalidade tendo em consideração as particularidades de cada indivíduo.

A TICs e uma educação flexível e integradora

Há muitas perguntas, tais como se as TIC estão se incorporando na escola de nosso país apenas a partir de um ponto de vista tecnológico ou também a partir de uma perspectiva pedagógica e em que medida, ou se há algum tipo de avaliação de a eficiência das TIC para melhorar a qualidade do ensino. Estas e muitas outras questões pedem uma reflexão profunda para saber onde nos encontramos e para onde vamos.

De uma visão positiva das potencialidades da internet e o resto das aplicações, tais como ferramentas de transformação da prática educativa, neste estudo, na medida do possível, quer ajudar a entender que a incorporação dessas tecnologias para a educação depende de muitos fatores, entre os quais são essenciais a formação e a atitude dos professores, bem como a vontade da comunidade educativa perseguir uma educação mais flexível e integradora, mais próxima ao mundo exterior e mais focada nas individualidades do aluno. “Também se parte da convicção que a integração das TIC nesta área não é fácil e requer uma entrada progressiva, de acordo com as inúmeras mudanças que se tem que realizar” (GARCIA, 2009, p. 27).

Finalmente, intenta-se transmitir que a correta aplicação das TIC na educação podem conciliar-se com alguns dos velhos padrões e deve tratar de evitar situações que desemboquem no analfabetismo tecnológico ou exclusão social.