ALFABETIZANDO ATRAVÉS DO LÚDICO

A linguagem caracteriza-se como sendo um exemplo de função cortical superior, sendo que o seu desenvolvimento se sustenta, por um lado, em uma estrutura anatomofuncional geneticamente determinada e, por outro, em um estímulo verbal que depende do ambiente (SCHIRMER et al, 2004).

Ainda, caracteriza-se como sendo um verdadeiro veículo na promoção da comunicação, ou seja, constitui um instrumento social usado em interações visando à comunicação. Assim sendo, necessita ser considerada mais como uma força dinâmica ou processo do que como um produto (SCHIRMER et al, 2004).

Atualmente percebe-se certa precocidade no ensino da língua escrita. Da criança, espera-se que aprenda a ler e a escrever o quanto antes, pois segundo o que pensam professores e pais, quanto mais conteúdos a criança aprender melhor será seu desenvolvimento intelectual e a possibilidade de ascender na escola e na vida. Com essa pressa, acaba-se esquecendo, que elas são crianças e adoram brincar, e isto é deixado completamente de lado. Desta feita, as pessoas não percebem que para um bom desenvolvimento intelectual e ascensão escolar é necessário que a criança viva a sua infância, por isso, possibilitar que ela brinque, pule, imagine, sonhe, crie, é essencial (AREND; SILVA, 2008).

Neste contexto, está incluído o lúdico, que tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo". No entanto, a definição do lúdico deixou de ser sinônimo de jogos, pois as implicações da necessidade lúdica extrapolam as demarcações do brincar espontâneo. Em suma, as brincadeiras lúdicas são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude, em que nos envolvemos por inteiro estando flexíveis e saudáveis (MAGALHÃES; ARAÚJO JUNIOR, 2012).

O objetivo deste estudo é destacar a importância e a contribuição do lúdico no processo de aquisição da linguagem oral e escrita.

A metodologia adotada no desenvolvimento desta temática será a revisão sistemática da literatura.