A UNIVERSIDADE E A FORMA DE PRODUZIR CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Andréia Rubens Nunes de Araújo *

RESUMO

Estudo sobre a Universidade e a produção do conhecimento. Objetiva demonstrar a universidade como geradora de conhecimento; destacar a importância do aspecto investigativo e da leitura como ato imprescindíveis para a produção científica e evidenciar a relevância da pesquisa em todas as ações da universidade para produzir conhecimento por meio do ensino, pesquisa e extensão. Sendo a pesquisa bibliográfica pautada nos postulados de Castello Pereira (2005), Severino (2007), Almeida júnior (2010) e Mafra (2011). Conclui que a universidade tem posição de destaque na construção de uma sociedade mais justa e igualitária atenta a interação com os fatos sociais gerando cada vez mais sujeitos mais críticos por meio de todo o estudo científico que a mesma desenvolve, procurando suprir as necessidades advindas de contexto social globalizante.

Palavras-chave: Universidade. Leitura. Pesquisa. Produção do Conhecimento.  

1 INTRODUÇÃO

A intenção desta pesquisa foi sobre tudo demonstrar que o ato da leitura tem papel preponderante na produção do conhecimento universitário e na construção de uma sociedade mais justa visando um indivíduo mais crítico e participativo, possibilitando aos mesmos meios para que possam ampliar suas oportunidades no mercado de trabalho e podendo , também, exigir na prática a efetivação de seus direitos de cidadão com mais segurança, sendo a leitura, a pesquisa e a produção do conhecimento elementos fundamentais para o exercício da cidadania.

Nesse sentido, segue a seguinte problematização norteadora desta pesquisa: Como a universidade desenvolve sua produção de conhecimento para possibilitar uma aprendizagem científica, visando contribuir para o desenvolvimento de pessoas mais críticas e autônomas?

Teve-se por objetivo principal caracterizar a universidade como uma instituição que dá importância ao ensino, leitura e pesquisa para a consolidação da produção de conhecimento envolvendo o tripé ensino, pesquisa e extensão. E por objetivos específicos, destacam-se:

a) Reconhecer a universidade como produtora de conhecimento;

b) Evidenciar o papel do estudo e da leitura como atos imprescindíveis para a produção científica;

c) Destacar a importância da pesquisa em todas as ações da universidade para produzir conhecimento por meio do ensino, pesquisa e extensão.

A pesquisa bibliográfica teve sustentação teórica nos postulados de Severino (2007), Castello Pereira (2005), Almeida Júnior (2010) e Mafra (2011).

O trabalho está estruturado em revisões literárias sobre Universidade e a forma de produzir o conhecimento científico, Leitura e Padrões para a apresentação de trabalhos acadêmicos e Conclusão.

2 UNIVERSIDADE E A FORMA DE PRODUZIR CONHECIMENTO CIENTÍFICO

A universidade é um lugar que se oportuniza o conhecimento crítico, que se coloca à disposição da sociedade para prestar serviço no contexto em que está inserida, ampliando positivamente a visão crítica dos cidadãos, buscado fornecer um ensino que seja capaz de atender os anseios dos acadêmicos para que possam melhorar as suas chances de inserção no mercado de trabalho e socialmente.

Diante de tal entendimento, a universidade é responsável pela produção do conhecimento, o qual “[... ] se produz, se reproduz, se conserva, se sistematiza, se organiza, se transforma e, sobretudo, se universaliza, disseminando seus resultados no seio da sociedade.” (SEVERINO, 2007, p.23).

Nessas condições, observa-se no texto de Severino (2007, p. 23):

Este compromisso da educação, em geral, e da universidade, em particular, com a construção de uma sociedade na qual a vida individual seja marcada pelos indicadores da cidadania, e a vida coletiva pelos indicadores da democracia, tem sua gênese e seu fundamento na exigência ético-política da solidariedade que deve existir entre os homens.

 

Dessa forma , a universidade busca a construção de uma cidadania mais justa e digna, uma sociedade da qual todos possam gozar de seus direitos de cidadão , sem exceções , desenvolvendo um ensino com base nas dimensões ensino, pesquisa e extensão, que todo o processo de ensino seja capaz de despertar nos universitários o desejo de lutar dignamente por dias melhores, onde a opressão seja de fato extinta.

Ao iniciar o ensino superior, busca-se no mesmo um ensino que possibilite um profissionalismo cada vez mais eficiente e politizado. Embora, todo ensino desde a educação a básica até educação superior objetiva tornar sua clientela mais crítica, é no ensino superior que a criticidade é ampliada. Pois, nesse nível, o processo ensino/aprendizagem nele

desenvolvido, intensifica a capacidade de politização do homem, desenvolvendo potencialidades capazes de melhorar a ação docente e automaticamente a capacidade de aprendizagem discente.

Assim, Severino (2007, p. 23) comenta com relação ao ensino superior que “[...] o primeiro objetivo é o da formação de profissionais das diferentes áreas aplicadas, mediante o ensino/ aprendizagem de habilidades e competências técnicas [...]”.

Com isso, percebe-se que a função da universidade em outras palavras é a desenvolver uma formação que torna o indivíduo mais eficiente e mais atuante, em busca de uma cidadania a qual o que prevalecerá de fato em seu meio social será coletivismo democrático.

Nesse sentido, o conhecimento universitário será um divisor de águas, será sobretudo, uma ferramenta de ascensão social contribuindo para democracia e a valorização da mesma. Assim, a ação humana será cada vez mais adequada na forma de interagir entre si e as demais espécies.

O conhecimento universitário visa sobretudo, formas de convívio no qual o senso comum possa ser comprovado cientificamente, em que o conhecimento sistematizado seja de fato fundamental na construção dos rumos que a sociedade deve percorrer diante da globalização e de toda uma demanda social que requer de seus membros qualificações cada vez mais eficazes.

Com isso, a educação universitária pode ser entendida como um processo que gera conhecimentos que sustenta a base da qual o homem precisa para se libertar, para se desenvolver, crescer intelectualmente, profissionalmente, socialmente e culturalmente, enfatizando a questão da universidade ser um espaço capaz de dar suporte positivo para que o homem possa aumentar sua capacidade de diferenciar o bem do mal, decidindo de maneira crítica e eficiente o caminho a seguir, ampliando a sua forma de atuação.

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3 LEITURA UNIVERSITÁRIA

Produzir o conhecimento é entender que fazem parte do processo ensino-aprendizagem universitário recíproco, Professores e aprendizes, devendo reconhecer os princípios existentes nas abordagens, pesquisa e extensão. Pois assimilar tais princípios são de suma importância tanto para o meio acadêmico quanto para a comunidade a qual esse ensino pertence, sobretudo, referente à leitura, visando uma pesquisa bibliográfica mais crítica e reflexiva para aprimorar a visão estudantil. A esse respeito, sobre o ato de leitura, Mafra (2011, p.59) diz que: “[...] neste passo inicia-se propriamente a pesquisa bibliográfica ou a

coleta dos dados com que o pesquisador irá, aos poucos, enriquecer suas ideias.”.

Com isso, observa-se que o conhecimento universitário visa alicerçar um pesquisador consciente de seu papel diante da produção cientifica. Entendendo que o acadêmico precisa ter interesse para o pensar crítico, através de um processo de leitura e pesquisa que lhe proporcione o amplo domínio de como problematizar os conhecimentos empíricos, dando-lhe de fato os caminhos de como torná-los sistematizados cientificamente.

A ação da leitura está intimamente ligada a um processo de escrita proficiente. Nesse sentido, leitura e pesquisas são realizadas visando a eficiência de uma sociedade para que se tenha cada vez mais leitores e escritores mais competentes, críticos e dinâmicos, e sobretudo, mais conhecedores das suas funções enquanto cidadãos, possibilitando uma sociedade cada vez mais justa. Assim “[...] a escrita é muito mais do que pequenos desenhos no papel, é uma tecnologia que interfere na forma de ver e de se relacionar com o mundo.” (CASTELLO PEREIRA, 2005, p.25).

Nesse sentido, vê-se que, ainda que os avanços na era digital sejam cada vez mais crescentes, não substituem a leitura de livros impressos e a escrita manuscrita, pois ambos os meios são de suma importância para a comunidade letrada nos dias atuais. Despertar o habito de leitura torna o indivíduo mais seguro de seus atos para com seus semelhantes.

 

4 PADRÕES PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS: IMPORTÂNCIA

 

Sabe-se, que todo trabalho acadêmico deve ser normatizado, seguindo padrões que lhe permita ser qualificado como uma produção a altura de um trabalho verdadeiramente universitário, No Brasil, cada vez mais a escrita e a leitura vai deixando de ser privilégio de uma minoria da sociedade; assim, outras camadas sociais passam a ter mais acesso ao mundo letrado.

Nessas condições, o acesso à escrita universitária tem sida cada vez mais difundido, pois a mesma estimula a criticidade do estudante. Assim, para que a produção universitária seja cientifica, será necessária estar de acordo com as normas da Associação Brasileira de Norma e Técnicas (ABNT), um conjunto de regras que sistematiza a escrita científica– é uma entidade sem fins lucrativos, fundada em 1940, responsável pela padronização de normas e técnicas usadas em diversas áreas, inclusive no meio acadêmico. Todas essas normas são de suma importância para o ´processo de desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dos conhecimentos universitários.

Com isso, “A partir da definição clara do objeto de estudo, do tipo de enfoque e dos limites da pesquisa, inicia-se a pesquisa bibliográfica pelo levantamento de fontes das quais as informações concernentes possam ser recolhidas.”. (ALMEIDA JÚNIOR,2010, P. 124).

Nessa acepção, deve-se pesquisar as normas da Associação Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT), para que se conheça tais regras de como se produzir um trabalho acadêmico sistematizado, para que de fato a produção universitária seja científica.

 

5 CONCLUSÃO

Percebeu-se com este trabalho que a produção de conhecimento cientifico é primordial para a comunidade universitária, que a leitura crítica é essencial para o despertar da criticidade do acadêmico e para a representatividade do crescimento pessoal e profissional. A partir do momento que as pessoas se sentem motivadas e reconheçam a importância do seu fazer em sociedade dão valor para o que é produzido e veem a sua representatividade junto à sociedade.

A universidade possui papel de destaque na construção de uma sociedade mais justa e que a leitura a leitura torna o homem mais conhecedor de seus direitos e deveres podendo atuar com mais eficiência em uma sociedade que cada vez se torna globalizada. visando a interação com os fatos sociais e os conhecimentos gerados, por meio do diálogo crítico e perceber as mudanças operadas em seu meio, assim como as necessidades advindas como o intuito de contribuir para o avanço das pessoas em suas ações.

Sugere-se, que estudos mais aprofundados sobre a temática sejam empreendidos como o intuito de incentivar mais pesquisas nessa área de conhecimento, dentro do ensino universitário para que o contexto social e histórico possa cada vez mais contribuir no processo de construção de conhecimento da humanidade, pautado no diálogo para conviver com as diferenças e com as igualdades.

 

THE UNIVERSITY AND THE WAY TO PRODUCE SCIENTIFIC KNOWLEDGE

 

. ABSTRACT

 

Study on the University and the production of knowledge. Objective demonstrates the university as knowledge generator; to emphasize the importance of research and reading as an essential act for scientific production and to highlight the relevance of research in all actions

of the university to produce knowledge through teaching, research and extension. Being the bibliographical research based on the postulates of Castello Pereira (2005), Severino (2007), Almeida junior (2010) and Mafra (2011). It concludes that the university has a prominent position in the construction of a more just and egalitarian society attentive to the interaction with the social facts generating more and more critical subjects through all the scientific study that the same developed, trying to supply the necessities of context social globalization.

Keywords: University. Reading. Search. Knowledge Production.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Júnior, João Baptista. O estudo como forma de pesquisa. In: CARVALHO, Maria Cecília Marangoni de (Org.). Construindo o saber: metodologia científica: fundamentos e técnicas. 22.ed. rev. e atual. Campinas: Papirus, 2010. cap. 1, p. 119 – 141.

CASTELLO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de estudo: ler para aprender a estudar e estudar para aprender a ler. Campinas: Alínea, 2005.

MAFRA, Johnny José. Ler e tomar notas: primeiros passos da pesquisa bibliográfica: orientações para produção de textos acadêmicos. 3.ed. rev. Belo Horizonte: Ed. PUC-Minas, 2011.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. 23.ed. São Paulo: Cortez, 2007.