A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA POR MEIO DE ATIVIDADES LÚDICAS.

          O presente trabalho tem por objetivo investigar a eficácia, da intervenção  para melhorar o desenvolvimento psicomotor, enfatizando a estruturação espacial em crianças na fase de alfabetização que apresentam dificuldades de aprendizagem, em especial no que diz respeito à escrita e a leitura. Para chegar a este conceito torna-se necessário definir dificuldade de aprendizagem, também denominado por alguns estudiosos como problema de aprendizagem, distúrbio, transtorno de aprendizagem ou ainda fracasso escolar como descrito por Daniela Leal e Makeliny Oliveira Gomes em Dificuldades de aprendizagem um Olhar Psicopedagógico. Pode-se perceber que para classificá-los torna-se necessário entender os termos adequados como: o que significa cada um deles? Há diferenças entre essas expressões ou são apenas sinônimos? Estas e outras questões necessitam ser esclarecidas de forma clara. Em consonâncias com estas ideias, mutáveis que estão profundamente conectadas com os conhecimentos demandados pela sociedade, em um período histórico específico. Uma criança que fracassa é alguém que, em determinado momento e na avaliação da escola, não consegue aprender o que a instituição espera que aprenda, necessitando de medidas concretas para corrigir a situação, isso demonstra que o fracasso não se limita apenas ao não aprender por parte do aluno, sendo também o reconhecimento ou a legitimação desse não aprender. E a instituição? Como contribui com esta não aprendizagem?  Ou o sujeito não aprende ou o professor não sabe os caminhos para alcançar os objetivos pretendidos? Para responder estes questionamentos foram utilizados elementos de observação da instituição de ensino da rede pública, e entrevistas com educadores alfabetizadores.