A IMPORTÂNCIA DE TRAZER UMA CLARA VISÃO DO QUE É MOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO...

A IMPORTÂNCIA DE TRAZER UMA CLARA VISÃO DO QUE É MOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS E COMO TRABALHAR DIVERSOS ASPECTOS DA MOTRICIDADE DENTRO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

Jackeline Menezes de Sá[1]

Jaqueline dos Santos Soares[2]

RESUMO

Neste trabalho vamos apresentar reflexos, estilos de como passar o que é motricidade para os alunos e professores, deixar elevado o ponto de teoria e prática em nossas aulas de educação física. Lembrando-se da importância de trazer a atenção dos alunos sobre o que eles estão fazendo, e porque estão fazendo. Mostrar o que se agrega ao conceito de vida, de desenvolvimento na maioria das faixas etárias, explorando diversas atividades e exercícios. A escola sim é o lugar onde pode se trabalhar se não tudo, um pouco de tudo, deixa-los preparados para vida, coordenadamente ávidos em seu desempenho do dia a dia. A importância do estabelecer diálogos com todos os objetos, meios, alunos e professores, pois todos e tudo ao redor no ambiente fazem parte da determinada motricidade que vamos construir em nossas vidas diárias, repetições significativas que alicerçaram nossos movimentos e atividades.

1 INTRODUÇÃO

O tempo trás uma brilhante perspectiva do ser humano que vamos nos tornar, a escola como ponte para os indivíduos pensantes e não pensantes, lugar de encontro de culturas, movimentos sócias, empirismos, abordagens significativas pois não só os alunos, mais distintos professores vindo de partes vão produzir um novo conceito para a educação local, ou em amplo espaço.

Motricidade vem da evolução do ser humano, de suas capacidades psíquicas, motoras, emocionais desenvolvidas ao longo do tempo.

E dentro do espaço escola trabalhamos frequentemente isso em educação física nas atividades, exercícios e brincadeiras onde chamamos a atenção das crianças para brincar e compreender o que estão fazendo.

Declarar a importância de pequenos espaços e peças para seu crescimento, formando diálogos contínuos dentre professores e alunos, para que não seja somente o físico trabalhado mais sim mente e corpo, cognitivo psíquico motor e profundezas mediante afetividade, partilha mento e incrementos familiares e pedagógicos. Tudo isso envolve a motricidade.

2 METODOLOGIA

Este trabalho de pesquisa foi realizado com os livros no qual o objetivo maior foi aclarar a motricidade com base nas obras: Aprendizagem Motora Conceitos e Aplicações e o Manual de Avaliação Motora para contribuir significativamente no processo de nossa pesquisa.

 Baseando na compreensão e reflexão da importância do desenvolvimento motor, do dinamismo de como é aplicado e passado para os alunos dentro das escolas.

Colocando os sujeitos da pesquisa em condições de ensino aprendizagem e melhores formações de seus aspectos coordenativos e motores, dentro das aulas de educação física.

3 REVISÃO E DISCUSSÃO DA LITERATURA 

A história humana é constituída de movimento, o homem se conheceu e entendeu o mundo ao seu redor através das formas e movimentos que foram se transformando no decorrer de seu crescimento. Ao longo do tempo foi criando especificidades culturas e tornos de vidas, comunidades e grupos diversos.

A cada época da vida o ser humano desenvolve características de sobrevivência, de cassa, pesca e superação. Avaliando a história devemos trazer para o esporte, o desenvolvimento do movimento, as transformações corporais que se deu no decorrer do tempo.

 Atitudes de forte instância que tornou o mundo nessa maquina crescente em busca da ciência, religião, movimentos e fenômenos sócias que constrói sociedades e comunidades, tribos e estilos, e todos sem sombra de dúvida exercem determinados movimentos, desde cognitivos, democráticos, ou no entanto atividades relacionada ao esporte, a escola, a própria vida.

Agora centralizando nosso tema na escola, no desenvolvimento de nossos alunos, percebemos que a escola é o campo onde vamos trabalhar com crianças em diversas fases. E todas elas de modo heterogêneo temos que alcançar. Fazer aulas dinâmicas com diversas brincadeiras e atividades visando o lúdico a formação continua de nossos alunos.

Encontraremos em uma sala de aula alunos de mesma dificuldades e com dificuldades diferentes, habilidades distintas umas das outras e de uma alguma forma temos que abranger todos,utilizando de abordagens construtivas, emancipa tórias, superadora, enfim, temos que torna-los hábeis para lidar com diversas situações e deixa-los de maneira orientada realizar diversos movimentos, dar seguimentos distintos, para que sua capacidade de assimilação seja cada vez melhor, e deve ser feito sempre respeitando suas fases motoras.

O desenvolvimento motor é algo que vivemos constantemente em nossas vidas, de maneira inteligente o professor de educação física deve passar para os alunos atividades onde eles sejam desafiados e encorajados a se movimentarem, que tenham ânimo, pensamento e equilíbrio entre as ações, trabalhando sempre mente e corpo.

Ambas são peças únicas de um mesmo individuo e devemos passar e ensinar nossos alunos, que corpo e mentes devem ser trabalhados juntos, pois um está ligado ao outro, visando que teoria e prática estão ligadas, se possível em determinados momentos aclarar a reflexão sobre a prática e teoria junto com os alunos, para que percebam a importância e sua práxis.

Na atualidade, existe um grande número de profissionais de áreas diversas que se utilizam da motricidade ou da psicomotricidade em diferentes contextos e em diferentes faixas etárias (escola, clinicas de reabilitação, academias, hospitais, etc.): profissionais de medicina (pediatria, psiquiatria, neurologia e reabilitação infantil); psicologia (psicologia evolutiva, do esporte e especial); educação física e pedagogia (ensino regular e especial); fisioterapia e fonoaudiologia. A análise dessa realidade leva à busca de critérios claros que justifiquem tal situação de heterogeneidade – tanto no âmbito da interpretação de aspectos teóricos fundamentais como nas decisões relativas à sua aplicação. (Rosa Neto, Francisco pag. 11. ano 2002).

Percebemos um vasto campo da motricidade, através das aulas de educação física na escola, trabalhando com os sentidos das crianças, ativando seu desejo, atenção, curiosidade, permeando através da pedagogia estruturas que dão suporte ao ensino de qualidade.

Criando nas aulas coisas simples e que inovam, mais lembrando sempre que são os estímulos que damos a bateria que passamos e tornamos repetitivos que darão essa motricidade aos alunos, onde eles se encontram tanto internamente como externamente, buscando assim suas habilidades motoras, suas dificuldades, e seu modo de interpretação, dos movimentos, exercícios, do próprio dialogo com os professores e o que se pede cada atividade.

Antes de tudo é importante deixar claro o que esta se fazendo, o porquê, e como isto pode ajudar no desenvolvimento. Está certo que cada aluno e turma se conduzem de alguma forma, mais é por parte do professor trazer essa significância para os próprios alunos, entenderem e levarem adiante, para fora da escola. Neste ponto a educação os exercícios ganham sentido na vida do aluno, tendo nos segundos momentos um feedback para se trabalhar com novas atividades, voltadas para o habito da educação física inteligente.

O que seria essa educação física inteligente, não criticando o passado, mais pegando todas as estruturas possíveis do que a humanidade e a educação viveram neste grande desenvolvimento de séculos e séculos, hoje as informações, são bem mais fáceis de ser reproduzidas, tanto positivamente e negativamente.

Portanto é unir tecnologia, informação e educação física, e o que isto tem a ver com motricidade, motricidade envolve o desenvolvimento continuo do ser humano, neste ponto trabalhamos a educação física e nossas atividades, vejamos um exemplo.

Imagine que você seja um professor de educação física ensinando os alunos como se devolve uma bola de tênis. Que características de desempenho você mediria para avaliar o progresso de seus alunos? Vamos considerar algumas alternativas. Você poderia contar o número de devoluções que atingissem o solo fora e dentro da quadra. Ou você poderia fazer algumas marcas na quadra, de modo que as ‘‘melhores’’ devoluções, dependendo do ponto onde atingissem o solo, receberiam escores maiores que outras. Ou você poderia estabelecer uma medida relacionada com o tipo de rebatida dos estudantes. (Magill, Richard A. pag.17 ano 2000).

Aqui neste simples exemplo percebemos a gama de oportunidades e visões de um mesmo e simples exercício e atividade. Passamos uma determinada atividade e recolhemos dados sobre o seu desempenho, e o desenvolvimento continuo e motriz dos alunos na sua execução e isso nos mostra claramente cada um e como cada um buscará fazer.

No entanto temos que estimular nossos alunos, bombardea-los de maneira rica e palpável onde eles cresçam e se desenvolvam, trazendo unidade equilíbrio. Desde a coordenação motora, viso motora, psicomotora, trabalhar os alunos por inteiro, com o intuito de deixa-los prontos e preparados para identificar e destrinchar o mundo ao seu redor.

Para se realizar melhores aulas, com total de emprego do desenvolvimento motor, devemos trabalhar com a linguagem, expressão corporal, coordenações finas e grossas, a comunicação e o dialogo que se faz é profundamente importante para o crescimento adequado.

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