A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA PARA A TRANSFORMAÇÃO...

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA PARA A TRANSFORMAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR

                                                                 Por: Anne Karoline Castão

Capítulo 1

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Atualmente os livros estão mais presentes no cotidiano dos alunos, porque os pais notam que os mesmos fazem grande diferença na vida deles, e acabam adquirindo, esse processo realmente é de extrema necessidade, porque se os pais incentivarem os filhos desde cedo futuramente serão leitores assíduos.

Conforme Nelly Novaes Coelho desde os anos 70/80 vai se dando origem às reformas educacionais, as mesmas foram se multiplicando de uma maneira muito rápida, na Língua e na Literatura e com principal ênfase na Literatura Infantil, a partir disso os autores começaram a criarem livros diversificados, para atender a diversos públicos, pois os leitores procuravam lerem os mesmos, porque era o que realmente eles procuravam e buscavam com e através dos livros, uma leitura prazerosa, agradável e realmente cativante, e acabava os instigando a sempre quererem aprender novos conhecimentos.

Ao nível da consciência de mundo, cada criança vai assimilando desde a infância, se ela ainda não descobriu como chegar até o nível para conseguir ler. A literatura cumpre uma tarefa fundamental que deve ser seguida nessa sociedade de transformações, pois, haverá o contato como o leitor/livro e no diálogo leitor/texto será estimulado pela escola porque algumas crianças têm o primeiro contato com os livros na idade da educação infantil, mesmo elas sendo tão pequenas. Através da própria leitura a criança descobre vários caminhos, dons e saberes.

A literatura infantil é, antes de tudo, literatura; ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Funde sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização ... (COELHO, 2000, p.27).

Nessa etapa, que para alguns alunos é tudo tão novo, isso requer muita responsabilidade na formação da consciência de mundo principalmente para as crianças se for ensinado de forma errada depois as mesmas que serão prejudicadas. E o contato com o leitor e livro é tão eficaz porque a literatura pode permitir vários saberes.

Para Coelho, a história das culturas e o modo como elas foram transmitidas de geração para geração, entende-se que a literatura foi muito importante e até hoje ainda é, principalmente a literatura oral ou a literatura escrita, isso era uma herança da tradição, que foram feitos por outros e transformados antes de nós, esses valores eram herdados e também renovados.

Os professores hoje em dia têm que tomar muito cuidado quando forem ensinar algo aos seus alunos, pois, eles gravam as coisas com muita facilidade e acima de tudo sempre ter uma boa informação sobre o devido assunto “chegamos ao ponto em que temos de educar as pessoas naquilo que ninguém sabia ontem, e prepará-las para aquilo que sabe ainda, mas que alguns terão que saber amanhã” (MEAD apud COELHO, 1968, p. 13).

No entanto, Coelho acredita que essa transformação foi essencial e necessária e esse processo foi dado início no século XX e agora chegou às etapas finais e decisivas que pode ser observado na literatura infantil, portanto, ela foi ideal para a formação de uma nova mentalidade que se faz urgente.

A escola é hoje, o espaço privilegiado onde serão lançadas as bases para a formação de cada indivíduo. Nesse espaço, serão privilegiados os estudos sobre as obras da literatura infantil, estimular o estudo da mente, a percepção da realidade, a consciência de si próprio e do outro, a literatura do mundo e seus níveis, o estudo e conhecimento da língua, a condição da realidade de ser. Precisa-se ter acesso ao mundo de cada cultura que cada aluno possui, pois, é isso que caracteriza a sociedade à qual ele pertence. Tanto a escola como a literatura tem uma determinada responsabilidade, esse medeia um longo caminho que deve ser percorrido.

As crianças, portanto, devem ser aprendizes da sua própria cultura, durante o período que for vivido, ou seja, aprender mais sobre a sua cultura é de fundamental importância saber e conhecer, o professor pode estar pesquisando mais a fundo sobre isso, e saber como é a vida fora da escola de seus alunos, pois ambos convivem diariamente e é importante saber esses aspectos importantes para o mesmo saber como deve ensinar e orientar o aluno em sala e se preciso trata-lo com mais paciência e amor.

Valorizar as relações existentes entre a literatura, história e a cultura, isso seria muito bom se todas as pessoas tivessem ao menos noções sobre as mesmas e o quão importante elas são.

A literatura deve ser compreendida como se realmente houvesse um diálogo entre leitor e texto, irá estimular o ser em um todo, tanto nas emoções, intelecto e principalmente no imaginário, entre outros, e pode levá-lo a uma informação imediata e a formação interior a conscientização dos determinados valores que são defrontados no convívio social.

Compreender a escrita com os conhecimentos que foram passados pela leitura que foi assimilada por determinada criatividade e cultura.

Ter a certeza de que os meios de didáticos são neutros: a eficácia irá depender do grau de conhecimento da matéria que a professora irá utilizar; a adequação dos meios didáticos para serem trabalhados.

A escola é o espaço privilegiado e devem ser colocados os devidos alicerces no processo de autorrealização vital/cultural, porque o ser humano tem início desde a própria infância e vai até a velhice para conseguir aprender diversos conhecimentos.

Esses são alguns princípios educacionais ressaltados e à escola e mais precisamente o professor têm certa responsabilidade, que é de suma importância.

Um assunto de fundamental importância que sempre estava presente era sobre a Literatura Infantil, pois, a mesma foi escrita por professores e pedagogos, sempre estavam relacionados a uma função utilitário-pedagógica, ou seja, elaboraram uma forma literária menor, a qual está presente até os dias de hoje, e é através desse processo que as crianças começam a ler e aprender realmente o quão é necessário saber ler.

As crianças não conseguem ficar prestando atenção em uma coisa só, se dispersam muito, e os criadores dos livros literários para as crianças, estavam certos em fazê-los em pouca quantidade, para atender a necessidade de público, que precisa ser atendido.

A produção dessas obras tinha o intuito de ensinar valores, tais como: caráter didático, ajudar na realidade social e principalmente a adoção de hábitos. A função pedagógica tem que implicar na ação educativa do livro sobre a criança.

Essa relação de comunicação entre a literatura e o livro, que vão dirigir e orientar o uso da determinada informação que é passada em um determinado livro e há os mediadores, relação livro - criança: família, escola, biblioteca, entre outros.

A função pedagógica tem em vista uma interferência, sobre o universo do usuário através de determinado livro infantil, a própria linguagem da criança, palavras e imagens, atuar sobre a mente de cada criança, fazendo com que ela se desenvolva mais.

A literatura infantil dá uma abertura para que haja a formação de uma nova mentalidade, defender a literatura infantil como agente formador, saber que o professor precisa estar sempre por dentro das transformações do momento presente e reorganizar o seu próprio conhecimento ou consciência de mundo; sendo um leitor atento, consciente e dominante, e acima de tudo sendo um profissional competente.

As matérias que parecem básicas para um estudo para ambos, ensino da Literatura Infantil, em nossa época, se tornaram um dos campos, pois, estão sendo semeados alguns valores que, completamente, integrarão uma nova mentalidade futuramente.

De acordo com Coelho na literatura, a valorização ideal do indivíduo está presente em diversos livros, até mesmo nas próprias características específicas dos heróis ou até mesmo nos personagens românticos, sendo todos eles, modelos de qualidades habituadas pela própria sociedade, como sendo deveres a serem seguidos e se os mesmos não forem cumpridos o cidadão é quem acaba sofrendo com isso, por não ter feito o que é cobrado pela sociedade, recebendo assim uma punição.

                                            REFERÊNCIAS:

ARTIGO: DOURADO, Luiz Fernandes, MORAES, Karine Nunes de, OLIVEIRA, João, Ferreira de, Políticas e Gestão na Educação: Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de implementação. UFG. Retirado de:

<http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4sala_politica_gestao_escolar/pdf/texto2_1.pdf>

Acesso em: 20h09min. Data: 06 de julho de 2012.

BORDIGNON, Genuino; GRACINDO, Regina Vinhaes. Gestão da Educação: o município e a escola. In: FERREIRA, Naura Syria Carapeto; AGUIAR, Márcia Angela da S. (orgs.). 2ª ed. Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2001. 

COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna. 2000.  

FILHO, José Nicolau Gregorin. Literatura Infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São Paulo: Melhoramentos. 2009.

GALLO, José Eduardo. A criatividade com a literatura infanto – juvenil. São Paulo: Arte & Ciência. 2000.

KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita: Formação para professores em curso. São Paulo: Ática, 2001. 

LUCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências.  Curitiba: Positivo, 2009.

 SANTOS, Josivaldo Constantino dos Santos. Processos participativos na Construção do Conhecimento em Sala de Aula. Cáceres: UNEMAT, 2003.

 VALÉRIEN, Jean; DIAS, José de Augusto. Escola Fundamental: subsídios para análise e sugestão de aperfeiçoamento. São Paulo: Cortez, 2001.