A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA CONSTRUÇÃO DO CRESCIMENTO INTELECTUAL DA CRIANÇA GARANTINDO OS

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE ACORDO COM A BNCC

Elison Ferreira Alves

Especialista em Metodologia do ensino de Língua Portuguesa pela Faculdade Atual, FAAT, Brasil, 2015.

Especialista em Educação Especial com Ênfase em LIBRAS pela Faculdade Atual, FAAT, Brasil, 2010.

Graduando em Direito pela Faculdade Estácio de Macapá, Brasil, 2021.

Graduado em Letras – Inglês pelo Centro Universitário ETEP, 2024.

Graduado em Licenciatura em Educação Física pelo Centro Universitário Venda Nova do Imigrante, UNIFAVENI, 2022.

Graduado em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa, FAEL, 2018.

Graduado em Licenciatura em Letras pela Faculdade Madre Tereza, FAMAT, 2011.

Plataforma Lattes: http://lattes.cnpq.br/3209623203023081

E-mail: elisonn.ap@gmail.com

Atualmente é professor do AEE da Escola Estadual M Catarina Dantas Tibúrcio.

Resumo

Este trabalho tem como objetivo estudar a importância da educação infantil na construção do desenvolvimento intelectual, moral e social da criança, essencial para a aquisição da aprendizagem. Ressalta-se a relevância desse tema, já que a educação infantil, sendo a etapa inicial da vida escolar, precisa ser amplamente discutida de forma positiva. É nesse período que as crianças adquirem uma variedade de novos conhecimentos, impactando não só os alunos, mas também suas famílias e todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com base em uma revisão bibliográfica. Estudos demonstram que a educação infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento de habilidades cognitivas e no comportamento das crianças, além de contribuir para o crescimento educacional. Contudo, é necessário um trabalho cada vez mais focado em propor dinâmicas e habilidades educativas, com a colaboração de todo o campo pedagógico, visando fortalecer e expandir a educação infantil. Para que a educação infantil tenha uma relevância significativa, é essencial que os profissionais da educação estejam comprometidos em renovar constantemente suas práticas pedagógicas. Isso inclui a utilização de uma ampla gama de estratégias de ensino, a formação continuada para aprimorar o trabalho docente, e o envolvimento de toda a comunidade escolar nesse processo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Infantil. Criança. Conhecimento. Aprendizagem.

Abstract

This work aims to study the importance of early childhood education in building the child's intellectual, moral and social development, essential for the acquisition of learning. The relevance of this topic is highlighted, since early childhood education, being the initial stage of school life, needs to be widely discussed in a positive way. It is during this period that children acquire a variety of new knowledge, impacting not only students, but also their families and everyone involved in the teaching-learning process. The research adopted a qualitative approach, based on a literature review. Studies show that early childhood education plays a crucial role in developing children's cognitive skills and behavior, as well as contributing to educational growth. However, work increasingly focused on proposing educational dynamics and skills is necessary, with the collaboration of the entire pedagogical field, aiming to strengthen and expand early childhood education. For early childhood education to have significant relevance, it is essential that education professionals are committed to constantly renewing their pedagogical practices. This includes the use of a wide range of teaching strategies, ongoing training to improve teaching work, and the involvement of the entire school community in this process.

KEYWORDS: Education. Children's. Child. Knowledge. Learning.

1. INTRODUÇÃO

A educação infantil representa uma fase crucial no desenvolvimento integral da criança, sendo o alicerce para o crescimento intelectual, moral e social. Nesse período, as primeiras experiências de aprendizagem moldam a forma como a criança interage com o mundo, absorve conhecimento e desenvolve suas habilidades. Compreender a relevância desse estágio educacional é fundamental para garantir que as crianças iniciem sua jornada escolar de maneira sólida e promissora.

É nesse contexto que o presente trabalho se propõe a investigar a importância da educação infantil, levantando questionamentos sobre seu papel na formação das crianças e as práticas metodológicas que podem ser adotadas para otimizar o processo de ensino-aprendizagem.

A relevância deste estudo está em compreender como a educação infantil, ao promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas e comportamentais, afeta não só as crianças, mas também suas famílias e a comunidade escolar como um todo. Ao longo dos anos, o conceito de infância tem passado por transformações que influenciam diretamente as abordagens pedagógicas aplicadas nas escolas. Assim, o objetivo deste trabalho é discutir a importância dessa etapa educacional e como as práticas adotadas pelos professores podem contribuir para a formação integral das crianças, gerando impactos que vão além do ambiente escolar.

Mediante tais fundamentações, o presente trabalho tem por objetivo estudar a importância da educação infantil na fase de construção do crescimento intelectual, moral e social da criança como pressuposto na aquisição da aprendizagem. De acordo com essa temática, busca-se responder o seguinte problema: Qual a importância da educação infantil na fase de crescimento intelectual, moral e social da criança e quais as práticas metodológicas que podem ser adotadas pelos professores para a aquisição do conhecimento nesta etapa da educação básica? Em virtude da grande responsabilidade que a educação infantil se apresenta dentro de uma sala de aula relacionados aos comportamentos que cada criança apresenta no processo de ensino-aprendizagem, considera-se este trabalho de suma importância, visto que a educação infantil agrega uma diversidade diferenciada na construção do conhecimento, para a criança, para a família, e ,consequentemente, para todos os envolvidos no processo de ensino provocando consequências que podem se expandir de forma mais significativas para além dos muros escolares.

Durante um bom tempo, o conceito de infância vem cada vez se transformando e aplicando conceitos que fazem desta etapa na educação um marco que embasa a dinâmica do processo de ensino e aprendizado das crianças que sempre viveram inseridas na construção social na escola. Como afirma Kuhlmann e Fernandes expressam que a história da infância seria então a história da relação da sociedade, da cultura, dos adultos, com essa classe de idade, e a história das crianças entre si e com os adultos, com a cultura e com a sociedade que resulta assim, a aquisição dos conhecimentos aplicados dentro de um ambiente escolar. (KUHLMANN JR. e FERNANDES, 2004, p.15).

Dessa forma, esse trabalho terá como finalidade apresentar ideias em contextos educacionais que foram estabelecidas por diferentes autores que mencionam a educação infantil para que se estabeleça relações sociais, afetivas, intelectuais e que busquem a construção educacional de cada individuo.

2. DESENVOLVIMENTO

A educação infantil desempenha um papel fundamental na formação integral da criança, garantindo o desenvolvimento de suas habilidades intelectuais, sociais e emocionais desde os primeiros anos de vida. Essa etapa, sendo a base da educação básica, é crucial para assegurar que as crianças tenham seus direitos de aprendizagem plenamente atendidos. Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a educação infantil deve ser estruturada para promover o crescimento cognitivo e a autonomia, utilizando-se de práticas lúdicas, brincadeiras e a imaginação como ferramentas essenciais para o aprendizado.

Mediante tais premissas, este trabalho tem enfoque na Educação Básica, em especial a Educação Infantil, visto que se trata de um processo educacional no qual a criança tem seus primeiros passos na sua vida escolar, o que caracteriza sua segunda instituição a contribuir nos processos de socialização.

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) deve nortear os currículos e as propostas pedagógicas em todas as escolas públicas e privadas no Brasil, sendo assim, a Educação Infantil, etapa inicial da vida escolar das crianças deve oferecer períodos pelos quais as crianças tenha acesso ao lúdico, o brincar, a imaginação, entre outros para a promoção da sua autonomia.

Sendo assim, a BNCC propõe quais são os conhecimentos, competências e habilidades que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da sua vida escolar na educação básica, buscando sua formação humana integral e desenvolvendo a construção coletiva em uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Primeiramente, é preciso entender o que é infância e como ela deve se desenvolver na educação infantil? Podemos entender que a infância socialmente entendida está dentro de uma ideia onde tudo parte da relação humana e sua interação para sua existência e organização social.  Sendo assim, cada criança ocupa um espaço dentro da história, dentro de um segmento a qual se está inserida no ambiente social. A aquisição de uma linguagem, por exemplo, atribui o contexto social de comunicação que irá desenvolver com as demais pessoas.

Segundo Nabão (2012), a criança dentro do seu ambiente de relações estabelece o desenvolvimento de suas habilidades como cidadão socialmente compreendido na sociedade que está inserido e ao ir se desenvolvendo, vai adquirindo seus níveis de educação. E conforme diz Piletti:

Para Martinho Lutero (1483-1546), a educação deveria se libertar das amarras que a prendiam à Igreja e subordinar-se ao Estado. Só assim o ensino poderia atingir todo o povo, nobres e plebeus, ricos e pobres, meninos e meninas. Caberia ao Estado tornar a frequência à escola obrigatória e cuidar para que todos os seus súditos cumprissem a obrigação de enviar seus filhos à escola. (PILETTI & PILETTI, 1997, p. 75).

Nesse contexto, verifica-se que Martinho Lutero defendia uma educação para todos, sendo universal, pública e gratuita. No entanto, a educação não deixava de ser de cunho religioso e assim como uma forma diferenciada para trabalhadores e demais cidadãos. “O acontecia era que a educação era direcionada para a existência de um certo padrão de qualidade e na outra forma, como ensinamentos básicos de ofícios destinadas a classe trabalhadora e pobre da sociedade. Isso significa dizer que a Educação Infantil necessita ter o destaque no que se refere aos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e os Campos de Experiência. Sendo assim, o conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se devem ser assegurados e os campos de experiencias como, O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações deverão promover os norteadores de aprendizagem colaborativa e como o aprendizado deve ser direcionados para que a criança desenvolva as competências necessárias em sua entrada no ambiente escolar, principalmente dentro da educação pública, no qual se busca a familiarização da natureza humana.

Segundo Piaget (2001) em que considera a adaptação e a organização pertencentes à natureza do ser humano e que organiza suas experiências vividas e adapta-se ao que estiver experimentado faz a resultante adaptação na criança, ocorrendo por meio dos processos de assimilação e de acomodação e que se pode chamar adaptação ao equilíbrio dessas assimilações e acomodações que resultam na aquisição do conhecimento dos alunos.

Também preciso entender que a criança não ocupa somente um espaço geográfico, ela possuía essa interação dentro desses espaços sociais e culturais, que proporcionaram o desenvolvimento sociointerativo presente na construção de uma personalidade a qual é proporcionada diante da relação que se tem com espaço ao seu redor.

Deste odo, compreende-se que a educação infantil é uma etapa essencial no desenvolvimento integral da criança, proporcionando não apenas o crescimento intelectual, mas também social, emocional e moral. Através de práticas pedagógicas baseadas no lúdico, no brincar e na imaginação, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é possível promover a autonomia e a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Ao considerar a infância como um período marcado por intensas interações sociais e culturais, percebe-se que a educação infantil deve ser um ambiente que favoreça essas experiências, assegurando o desenvolvimento de competências fundamentais. Com o apoio de uma abordagem que valoriza a adaptação e a organização do conhecimento, como proposto por Piaget, e respeitando os direitos de aprendizagem estabelecidos pela BNCC, a educação infantil se consolida como a base de uma formação sólida e inclusiva, preparando as crianças para enfrentar os desafios das etapas posteriores da vida escolar e da convivência em sociedade.

2.1 A ATUAÇÃO DETERMINANTE NA AQUISIÇÃO DA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Conforme proposto nos eixos estruturantes pela BNCC, as brincadeiras e interações são atuações determinantes na aquisição de aprendizagens na educação infantil, pois é brincando e interagindo que acontece a socialização das crianças a sua volta, ou até mesmo com objetos e com natureza que elas começam a construir seus conhecimentos a partir do convívio diário e nas relações com seus colegas de sala e da própria escola.

Importante destacar que essa interação e as brincadeiras do dia a dia são elementos fundamentais para que a concretização da aprendizagem e os desenvolvimentos intelectual das crianças se aprimorem, pois é através das brincadeiras que as crianças acabam colocando em prática seus direitos e instituem um melhor contato com seu campo de experiência.

É fundamental entender que a escola tem um papel muito importante na construção social e intelectual de uma criança. Seja qual for a idade, o período e o meio que uma criança esteja inserida, a escola tem uma função relevante na aquisição do processo de ensino aprendizagem dos seus educandos.

Logo, a educação infantil tem sua importância, pois é nela que a criança começa a desenvolver seus primeiros passos na sua vida escolar, e esse momento, não pode deixar de ser proporcionado as mais variadas habilidades, pois a criança irá conhecer seus primeiros caminhos na sua formação educacional, e a educação infantil tem sua importância para que a criança se familiarize com seus aspectos sociais, morais, intelectuais e educacionais que irão se desenvolver dentro do ambiente escolar, concretizando o papel social que a escola desenvolve com seus alunos. Galvão destaca a importância que o docente em que:

O êxito de um professor na sala de aula depende, em grande parte, da atmosfera que cria. O conhecimento das funções, características e da dinâmica das emoções pode ser muito útil para que o educador entenda melhor as situações do cotidiano escolar, conseguindo melhor envolvimento dos alunos e com eles, estabelecendo um clima favorável de interações e consequentemente de aprendizagem. (GALVÃO, 2003, p. 85).

A infância faz parte da vida de qualquer cidadão, onde crescer e se desenvolver é da natureza humana e isso cotidianamente é concebido. No entanto, a educação infantil tem sua característica nova, do ponto de vista que nem sempre se teve este ensino nas escolas. Sendo que durante muito tempo essa etapa da educação não fazia parte da obrigatoriedade do ensino no país, apesar de ter sua presença na Constituição Federal de 1988, ela passou por uma ‘roupagem’ caracterizada como parte da educação escolar, passando a ter seu oferecimento obrigatório a partir de uma emenda constitucional em 2009, colocando algumas formalidades que fazem o ciclo escolar será obrigatório dentro da educação infantil. 

O fato é que a educação infantil há um tempo, nada verdade, a creche, era tida como uma forma de proporcionar a família o momento de assistencialismo em receber a criança para que nesse período de tempo em que a criança ficasse na creche, os responsáveis pudessem usar desse tempo para diversos afazeres, principalmente para trabalhar fora de casa.

Dessa forma, a educação infantil começou a ter uma amplitude bem significativa no campo educacional, sendo sua importância muito além da ideia antiga de creche, passando a ser uma etapa fundamental na construção educacional dos alunos, e essa etapa tem sido muito apreciada pelas instituições e sistemas de ensino, que de fato buscam alternativas e melhorias que para que cada vez mais a qualidade de educação aos alunos seja alcançada.

Assim, a educação infantil vem cada dia mais evoluindo, mas ainda é preciso que todos possam buscar sempre alternativas para melhorias, já que é nesta etapa o início da vida educacional das crianças. E essas melodias são importantes porque alguns estudiosos da área têm apontado que a aprendizagem acontece desde pequeno, onde a criança desde cedo já desenvolve aquisição de suas primeiras aprendizagens, e isso deve ser considerado como algo a ser prioritariamente compreendido no meio docente, onde cada profissional é responsável por proporcionar que esta etapa seja realmente o pontapé para a construção do conhecimento de seus alunos.

Sendo assim, a presença da criança no ambiente escolar, dentro da educação infantil, poderá trazer os melhores benefícios para o desenvolvimento intelectual, pois nesse momento, a criança desenvolve fatores que são propícios para agregar conhecimento, fatores como a curiosidade, o brincar, o interesse e a liberdade dentro desse ambiente que é proporcionado através dos planejamentos feitos para a educação infantil.

É preciso então aproveitar todos os momentos todos os recursos para que se possam construir estes momentos da criança no seu aspecto educacional, entendendo que essa é uma oportunidade de introduzir os primeiros conteúdos que eles, alunos, terão em toda sua vida escolar, isso sabendo que toda criança tem o seu próprio potencial de construir esse conhecimento, bastando apenas ter um minucioso planejamento e oferecer isso de maneira pedagógica dinâmica.

2.2 A CONSTRUÇÃO DE VALORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A BNCC tem como seu principal objetivo proporcionar as escolas públicas e privadas a construção ou a reelaboração de seus currículos e propostas pedagógicas que melhor oportunize as aprendizagens essências dos alunos no país, transformando a educação brasileira na medida em que todos os estudantes adquiram as mesmas aprendizagens, já que a educação é um direito de todos, compreendida nas compreendidas nas habilidades básicas que necessitam ser proporcionadas nas instituições de ensino, com o intuito de melhor promover a educação. Conforme estabelecido na Lei 9.394 de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação infantil está atribuída ao período escolar na faixa etária correspondente de zero a cinco anos. 

Dessa forma, a educação infantil faz com que as crianças sejam despertadas cada vez mais no convívio escolar, através de ações que as fazem desenvolver suas habilidades cognitivas, utilizando momentos lúdicos e através de jogos e brincadeiras, práticas essas, que faz com que suas capacidades motoras se desenvolvam, isso proporciona ao docente a viabilidade no processo de aquisição da alfabetização das crianças.

Previsto na Diretrizes e Bases da Educação Nacional, especificamente no artigo 29, onde destaca que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, e tem como finalidade o pleno desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e também social, agregado as ações que a família e à comunidade também possam contribuir. Também é preciso destacar que a educação infantil traz um papel fundamental, onde habilitar a criança ao convívio escolar, e posteriormente ao ingresso no ensino fundamental, etapa esta que será de fundamental relevância para aquisição de conhecimentos e habilidades que estarão presente na vida escolar e acadêmica, sejam compreendidas como necessárias para adaptação da criança no meio educacional.

A atuação do docente é um fator fundamental na construção da aprendizagem dos alunos durante sua vivência na educação infantil, já que a condução que é desenvolvida pelo professor poderá caracterizar uma construção significativa que diz respeito àquilo que os alunos necessitam aprender, fazendo com que nesse momento de oferecimento da aprendizagem seja assimilado. Conforme é entendido por Mahoney,

O professor e o aluno constituem um par unitário, indivisível quando analisamos o que ocorre em sala de aula. A aprendizagem é o resultado desse encontro. A pergunta a ser feita é: quais comportamentos ocorrem nesse encontro, em quais situações, para termos esse resultado. (MAHONEY, 2000, p. 13).

Dessa forma, é preciso construir atividades com habilidades dinâmicas para desenvolver a construção pedagógica que facilite a atuação do docente em proporcionar momentos para que as aprendizagens de seus alunos sejam atingidas, e de maneira que essas ações pedagógicas que deverão ser oferecidas na educação infantil despertem interesse dos alunos em querer realizar tais atividades.

É exatamente na educação infantil que se deve destacar essa importância para aquisição no despertar de ambiente que vão proporcionar as aquisições na educação, exercitando todas as práticas necessárias e fundamentais para que a criança consiga desenvolver suas habilidades, o que estabelece as teorias e práticas que previstas teoricamente na educação. Na concepção de Oliveira:

O educador deve conhecer não só teorias sobre como cada criança reage e modifica sua forma de sentir, pensar, falar e construir coisas, mas também o potencial de aprendizagem presente em cada atividade realizada na instituição de educação infantil. Deve também refletir sobre o valor dessa experiência enquanto recurso necessário para o domínio de competências consideradas básicas para todas as crianças terem sucesso em sua inserção em uma sociedade concreta. (OLIVEIRA, 2002, p.124).

É importante conhecer as teorias, porém, é preciso aplicar hoje de maneira que se consiga modificar não somente o que se espera ao trabalhar na educação com os alunos, mas conseguir a construção de um potencial de aprendizagem em que cada aluno consiga desenvolver suas habilidades conforme sua capacidade naquele momento. É preciso entender que cada criança desenvolve seu aspecto cognitivo de maneira peculiar, aspecto que geralmente são agregados pelo convívio no meio em que a criança se encontra.

Os primeiros ensinamentos que são desenvolvidos na criança partem diretamente da família com as pessoas com que crianças convivem, já que na família que as crianças desenvolvem seus primeiros ensinamentos de tudo que se aprende. O que se deve destacar que não apenas o fato de educar será desenvolvido o potencial de aprendizagem dos alunos, mas é através de toda uma construção que a criança traz consigo, pois, na interação com os demais, a afetividade que ela se encontra é que mais vai gerar o predomínio de habilidades que essa criança irá se desenvolver na vida adulta.

Uma característica que se pode destacar na mudança de um comportamento de uma criança em relação ao respeito que ela proporciona, são as demais crianças, pois os fatores como indisciplina tem se mostrado um dos grandes problemas que a educação vem sendo enfrentando, isso mostra que a disciplina deve ser fundamental nessa fase escolar, e isso como um dos principais motivos das dificuldades de aprendizagem que a escola encontra durante o processo letivo, em que o educador encontrar barreiras para equilibrar diferentes comportamentos que as crianças apresentam, comportamentos estes que vem predominado de casa e da sociedade, destacado por valores de uma sociedade que se apresenta como diferentes padrões econômicos, que influência diretamente na educação de uma pessoa.

É nesse pressuposto que professor buscar alternativas para melhorar certos comportamentos agressivos que alguns alunos apresentam, especificamente na educação infantil que poderá influenciar uma melhora e construção das crianças para que possam apresentar seus melhores aspectos durante sua vida escolar partindo da educação infantil. Esses valores que serão construídos durante essa etapa serão fundamentais para o processo de escolarização que estarão presente em toda suas relações humanas durante seu convívio na sociedade.

Ter uma criança educada na escola, aprendendo a conviver em harmonia como as demais pessoas, certamente será um adulto que irá conviver com respeito e tolerância aos demais numa vida sócio e cultural. Esses conjuntos de ações que são trabalhados entre o convívio escolar e as demais parcelas que estão na sociedade ajudaram na construção da formação de cada individuo quem estará apto a desenvolver valores culturais e hábitos morais para convivência humana, onde esses valores importantes como de liberdade, igualdade e equidade tenham predomínio pelo que deve ser politicamente correto.

Sendo assim, cada valor que é construído pela criança estabelece aspectos positivos diretamente ligados com a sociedade na qual está inserida, percebendo que seu processo de desenvolvimento na aprendizagem influencia diretamente no seu desenvolvimento na sua personalidade e educacional, tendo com o objetivo a formação de estruturas mentais que estarão estabilizadas na consciência moral desta criança, destacando seu alto conceito sobre as mais diversas opiniões que apareceram e sua personalidade que será desenvolvida através das capacidades individuais no cotidiano em sociedade, aspectos esses fundamentais e positivos na formação de um cidadão educado. Como menciona Piaget:

Existem os fatos de subordinação e as relações de coação espiritual exercida pelo adulto sobre a criança. Com a linguagem, a criança descobre as riquezas insuspeitas de um mundo de realidades superiores a ela; seus pais e os adultos que a cercam lhe aparecem já como seres grandes e fortes, como fontes de atividades imprevistas e misteriosas. Mas agora esses mesmos seres revelam seus pensamentos e vontades, e esse novo universo começa a impor-se com sedução e prestígio incomparáveis (PIAGET, 2001, p.26).

Diante disso, é fundamental compreender que educação é base para construção de caráter e personalidade de cada pessoa para seu convívio em sociedade, e que a educação infantil é peça fundamental no início desta construção, o que resulta na sua importância para formação educacional de cada cidadão.

É preciso que a educação infantil deva propor o cuidar e educar na consistência e na compreensão dos valores e no tempo que a criança está presente no meio escolar, proporcionando cuidados aos ambientes que estimulem a curiosidade para sua autonomia. Mas que importante do cuidar das crianças, é também fazer com que a ação pedagógica esteja entrelaçada na maneira de interagir com consciência responsabilidade com os demais a sua volta, estabelecendo assim uma visão integrada para que se possa ter o respeito, empatia, dignidade e a diversidade nos mais variados ambientes que cada criança possa estar.

comsiderações finais

A educação infantil é apontada como uma referência para a qualidade do ensino e aprendizagem das crianças. Embora as dificuldades que a educação apresenta, todos estão empenhados na construção para a aprendizagem dos alunos. Nesse trabalho, foi destacado que as relações existentes entre pais, filhos, escola e professores, seja constantemente importante para que se possa desenvolver uma criança em fase de crescimento a um adulto consciente e disposto a somar com a sociedade que se encontra.

Detectado ainda que as crianças são livres e que a disciplina, necessite de organização e obediência as normas e regras impostas na sociedade e na família para não atrapalhar no processo de escolarização dentro da educação infantil. Atualmente há o descontrole dos pais na criação dos filhos. A falta de afetividade e de uma relação mais próxima entre pais e filhos provocam essa ruptura de valores e comportamentos inadequados de atitudes e ações nos ambientes sociais e para isso a presença planejada e dinâmica na educação infantil é fundamental para agregar valores necessários aos educados.

Deste modo, é possível considerar que a educação infantil é essencial na formação integral da criança, promovendo seu desenvolvimento intelectual, social e emocional. Ao garantir os direitos de aprendizagem conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), essa etapa inicial da educação básica cumpre um papel decisivo na preparação para as futuras fases escolares e para a vida em sociedade.

Conforme observado no decorrer do estudo, a BNCC estabelece que o aprendizado na infância deve ser promovido de maneira lúdica e interativa, proporcionando às crianças oportunidades de explorar, brincar, criar e socializar. Essas atividades não apenas desenvolvem competências cognitivas e motoras, mas também promovem valores como respeito, cooperação e autonomia. Dessa forma, a educação infantil vai além do ensino de conteúdos acadêmicos, contribuindo para a construção de cidadãos críticos e conscientes.

Cabe mencionar que, a importância desse processo é respaldada por teorias de autores como Piaget, que destaca o papel fundamental das interações e das experiências no desenvolvimento infantil. Através da assimilação e acomodação de novas informações, a criança constrói seu conhecimento e se adapta ao meio em que está inserida.

Por fim, denota-se que, é imprescindível que a educação infantil seja valorizada como uma etapa vital para o crescimento intelectual das crianças. Garantir uma educação de qualidade, que respeite os direitos de aprendizagem e ofereça ambientes ricos em estímulos sociais, cognitivos e afetivos, é um passo crucial para formar indivíduos aptos a enfrentar os desafios futuros com competência e responsabilidade. Assim, ao cumprir sua missão de educar com sensibilidade e dinamismo, a educação infantil consolida-se como um alicerce essencial na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.

REFERÊNCIAS

BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB passo a passo: Lei de diretrizes e bases da educação nacional. 4. ed. ver. e ampl. São Paulo: Avercamp, 2010.

BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, 2004.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE∕CEB nº 5/2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 18 dez de 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996b. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em 06 ago. 2024

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB n. 20/2009, de 11 de novembro de 2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Brasília, 09 dez. 2009b. Seção 1, p. 14. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf. Acesso em: 06 ago. 2024

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil /Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em: http://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/bra-_educacion_infantil.pdf. Acesso em: 06 ago. 2024

FERREIRA, A. B. H. Aurélio século XXI: o dicionário da Língua Portuguesa. 3. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

KUHLMANN JR., M., FERNANDES, R. Sobre a história da infância. In: FARIA FILHO, L. M.(Org.). A infância e sua educação: materiais, práticas e representações (Portugal e Brasil). Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

MASCARENHAS, Sidnei Augusto. Metodologia científica. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012.

NABÃO, Maria Teresa Papa. História da Educação. São Paulo: Editora Sol, 2012.

PIAGET, J. (2001). Seis estudos de psicologia (24a ed., M. A. M. D'Amorim & P. S. L. Silva, trads.). Rio de Janeiro: Forense Universitária. 

PILETTI, Nelson; PILETTI, Claudino. História da Educação. São Paulo: Ática, 1997. PILETTI, Nelson; ROSSATO, Geovanio. Educação básica: da organização legal ao cotidiano escolar. 1. ed. São Paulo: Ática, 2010.

SEGUNDO. Thatiana. Afetividade no processo de ensino-aprendizagem. Dissertação (Mestrado em Educação) – PUC-SP. São Paulo, 2007.