A importância da aproximação entre os pais/encarregados de educação e a escola

               

Universidade Católica de Moçambique

Faculdade de Ciências Sociais e Politicas 

Mestrado em Administração e Gestão de Negocio

Paulo Américo Quive

Mestrando em Gestão e Administração Educacional

Contactos: (+258) 843777547/ 861677714. E-mail: pauloquive@hotmail.com

A importância da aproximação entre os pais/encarregados de educação e a escola 

Resumo

O presente artigo pretende analisar a importância da aproximação entre os pais e a escola, a abordagem metodológica utilizada ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica e análise de alguns artigos já publicados sobre o assunto, a fim de propiciar uma melhor análise acerca do tema. Neste trabalho faz se uma breve perspectiva de como pode ser a qualidade da educação quando os pais participam directamente na educação dos seus filhos no ambiente escolar, porque os pais já participam directa ou indirectamente mas no ambiente social. A escola como lugar onde os pais ou encarregados de educação e a sociedade em geral adquire competências técnicas para se dar com o dia-a-dia. Por isso é um lugar onde todos deve ter uma palavra a dizer, para que as coisas corram dentro dos parâmetros desejados. Cada um dos intervenientes do Processo de Ensino e Aprendizagem, tem que dar o seu contributo, principalmente os pais ou encarregados de educação que são os pioneiros na educação dos seus filhos e confiam a continuidade da educação aos professores, não devem ficar alheio ao processo. Em Moçambique o mecanismo mais completo de aproximação dos pais ou encarregados de educação á escola é o conselho de escola.

O acompanhamento dos pais e encarregados de Educação traz um contributo sempre positivo para a educação dos alunos visto que esta aproximação pode permitir uma comunicação permanente entre os professores e os encarregados de educação sobre as fraquezas e os pontos forte dos alunos e desenhar conjuntamente saídas para a melhoria dos fracassos da criança.

Palavras-chave: Importância, Pais, Educação, Escola.

Abstract

This article aims to analyze the importance of bringing parents and school closer together, the methodological approach used was through bibliographic research and analysis of some articles already published on the subject, in order to provide a better analysis of the subject. This work presents a brief perspective on how the quality of education can be when parents participate directly in the education of their children in the school environment, because parents already participate directly or indirectly but in the social environment. The school as a place where parents or guardians and society in general acquire technical skills to deal with their daily lives. That's why it's a place where everyone should have a say, so that things run within the desired parameters. Each of the intervening parties in the Teaching and Learning Process has to make a contribution, especially parents or guardians who are pioneers in the education of their children and entrust the continuity of education to teachers, should not be left out of the process. In Mozambique, the most complete mechanism for bringing parents or guardians closer to school is the school council.

The monitoring of parents and guardians always makes a positive contribution to the education of students, as this approach can allow permanent communication between teachers and guardians about the weaknesses and strengths of students and jointly design solutions for the improvement of the child's failures.

Keywords: Importance, Parents, Education, School.

Introdução

O objeto deste trabalho é a importância da aproximação entre os pais e a escola. O interesse por este tema surgiu quando o autor ia se deparando com cadernos dos seus filhos sem conteúdos no dia-a-dia e de vezes em quando apareciam com conteúdo. Dai levou a cabo visitas de acompanhamento dos seus educandos na escola e foi reportando ao professor que seu filho não escrevia apontamentos ou faltava na escola dai que sempre aparece em casa sem apontamentos da aula. Essas visitas foram feitas uma em cima da outra dai que o professor passou a explicar os conteúdos e dando apontamentos apos ter sido reportado a direcção da escola que o professor não dava apontamentos ou aulas e ainda foi relacionado com uma apresentação de temas para serem investigados na cadeira de pedagogia ministrada no curso de mestrado. Não só, como também a partir de temas partilhados pelo professor durante o estudo da cadeira de Pedagogia.

Num momento em que a qualidade de ensino em Moçambique é posta em causa por vários críticos sociais, há necessidade de buscarmos ideias inovadoras que visam despertar o interesse dos pais e encarregados de educação em participar na educação dos seus filhos através da sua aproximação a escola, podendo desta forma participar no Processo Ensino e Aprendizagem e em todos os factores que interferem no processo.

A ausência dos pais encarregados de educação, interfere diretamente na melhoria da qualidade de educação dos seus filhos, ou seja, devemos refletir acerca do papel do professor como mediador em um momento cada vez mais moderno e em situação em que cada criança aparece do meio social e com suas crenças culturais. Então ai o papel do pai pode ser de despertar no professor aspectos que podem motivar a aprendizagem das crianças. 

Este artigo vai analisar a relevância da aproximação entre os pais e a escola, como também propor ideias que contribuam para manter e melhorar a aproximação dos pais ou encarregados de educação á escola com vista a contribuir para melhores resultados dos seus filhos e da escola, como também propor ideias que possam contribuir para manter e melhorar a aproximação dos pais ou encarregados de educação á escola com vista a contribuir para melhor resultado dos seus filhos como também a imagem institucional.

Para tanto, a abordagem metodológica utilizada ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica e análise de alguns artigos já publicados sobre o assunto, a fim de propiciar uma melhor análise acerca do tema, bem como trazer uma reflexão sobre o papel dos pais ou encarregados de educação na formação dos seus filhos através da sua participação directa na vida dos filhos na escola.

Metodologia 

A metodologia visa especificar o procedimento a ser utilizado no desenvolvimento do trabalho proposto, informando como o estudo será feito, definindo o campo a ser pesquisado. 

Segundo GIL (1999), metodologia são “procedimentos a serem seguidos na realização de pesquisa”. (p.162), Assim sendo, metodologia é a maneira ou caminho sistemático que descreve os métodos necessários e preconizados na busca de um conjunto de conhecimentos científicos. Para a pesquisa que se vai desenvolver serão usadas as seguintes metodologias: revisão bibliográfica e trabalho de campo.

Para a realização desta pesquisa será usada a pesquisa bibliográfica na medida que se vai fazer o levantamento de teorias analisadas e publicadas, assim como livros e artigos científicos que abordam o assunto em questão. Também será usado Trabalho do Campo, este será crucial na obtenção de informações junto aos dirigentes e os alunos em causa, onde far-se-ão questões inerentes ao problema.

Revisão da Literatura

Conceitualização

Para Lakatos & Marconi (2003) “A revisão da literatura teórica, permite verificar o estado do problema a ser pesquisado, sob o aspecto teórico e de outros estudos e pesquisas já realizados” (p. 158). A visão dos autores servirá de base para analisar a relevância da aproximação entre os pais e a escola. Mas no princípio é necessário que se defina os principais conceitos que vão nortear este artigo. 

Escola

Embora vimos alguns conceitos a respeito da escola, Gramsci (2000) citado em Taborda, Petrenko e Monteiro (2009) consideram que a escola não é só o lugar, mas sim um instrumento utilizado para formar intelectuais de diversos níveis. Por intelectuais Gramsci refere-se a todas as pessoas que exercem funções de organização em diferentes frentes, nomeadamente: na produção, na cultura ou na administração pública. (p. 92). 

Nesta perspectiva, as escolas podem ser um instrumento para a formação dos quadros para servir melhor as suas comunidades. Contudo, consideramos também a apreciação relevante de Gramsci em reconhecer que a escola somente pode oferecer o ponto inicial para o desenvolvimento de uma nova concepção do mundo, visando trabalhar com os alunos tendo em conta o aprendizado que já traz de casa. O aluno vai a escola com um pré conhecimento, com valores adquiridos pelo contacto com o meio social, o que quer dizer que os encarregados de educação conhecem esse histórico. Dai que a sua aproximação á escola ajudaria muito ao professor para fazer a conciliação desses factores sociais com a ciência que o aluno vai buscar na escola. 

Pais ou Encarregado de Educação

O Artigo 9 da lei 22/2019, estabelece que parentesco é o vínculo que une duas pessoas, em consequência de uma delas descender de outra ou de ambas procederem de um progenitor comum. Os filhos são frutos da união de 2 pessoas de sexos opostos e esses se designam pais. 

Geralmente os encarregados de educação são os pais da criança mas por outras circunstâncias em que a criança pode estar sob tutela de uma entidade ou pessoa, por ordem judicial ou entendimentos entre as partes, esta entidade ou pessoa passa a assumir a responsabilidade pela educação da criança, o que incluem as responsabilidades na sociedade e na escola. Falando de pais, podemos estar a falar de pessoas que geram vidas e é muito difícil falar de pais sem relacionar com a palavra encarregados de educação e ou falar de encarregados de educação e sem falar de família. O encarregado de educação de uma criança pode ser pai biológico ou não, ou uma outra pessoa da família ou que tenhas ligações familiares e ou de afecto com o educando, isto é, essas relações são feitas por uma ligação afectiva ou familiar.

Moraes, Mello, & Ferreira, (2000) mencionam que a criança desde o nascimento vai “… construindo as suas características: modos de agir, pensar sentir e a sua visão de mundo, e o seu conhecimento” (p.45). No entanto, para estes pedagogos também defendeu que o sujeito só aprende interagindo com o outro através de pedagogias cooperativas, e é neste processo de aprendizagem que surgem as situações promotoras para o desenvolvimento das estruturas mentais. Essa aprendizagem começa de casa onde a criança vê os pais como fonte principal de aquisição de conhecimento.

Ligação dos pais/encarregados de educação a escola

A questão da aproximação dos pais ou encarregados de educação á escola ou participação deles na educação dos seus filhos vêm sendo levantada em vários debates formais como informais, mas a que realçar que está é muito importante, principalmente quando de forma consensual se põe em causa a qualidade de ensino e não se avançar ideias de melhorar a qualidade tão almejada por vários extractos sociais. Em primeira infância da criança, a família é a fonte de aprendizados na vida, a fase escolar deve vir para complementar esse aprendizado. Para que isso seja possível, é imprescindível que se busque manter uma boa relação entre família e escola.

Destacando a proposta de Piaget que é entender como a criança constrói conhecimentos para que as atividades de ensino sejam apropriadas aos níveis de desenvolvimento das crianças. Por isso ele estruturou seu modelo de desenvolvimento. O desenvolvimento é caracterizado por um processo de sucessivas equilibrações. O desenvolvimento psíquico começa quando nascemos e segue até a maturidade, sendo comparável ao crescimento orgânico; como este, orienta-se, essencialmente, para o equilíbrio. (PIAGET, 1974, P.13)

Na perspectiva ainda do Gramsci (2000) como citado em Taborda; Petrenko e Monteiro (2009, p. 74), admite que:

A escola tanto pode atuar para a manutenção da ordem existente como para a transformação do homem pelo processo de aprendizagem nos nossos sistemas de ensino, dependendo da correlação entre a comunidade e a instituição de ensino, que dá suporte da manutenção que a escola pode fazer é em relação na transparência de gestão das instituições que culmine no melhor desempenho do conselho escolar na sua participação em representatividade da comunidade. 

A escola vista como lugar de todos para dar continuidade ou moldar o pré - conhecimento transmitido pela comunidade onde estamos inseridos, justifica a necessidade de ter uma correspondência com todas as esferas da sociedade.

Em todos os processos que visam o funcionamento, tem se caracterizado por algumas vezes interferências que tende a levar o fracasso na tomada de decisões aos vários níveis de direções das escolas, não tem caracterizado a boa liderança, assim como pode se verificar em algumas escolas primárias em Moçambique. Tantos estes conceitos de diferentes autores é para trazer mais evidências nas abordagens de formas diversificadas de como as lideranças podem proceder uma interligação com o conselho escolar, em particular na Escola Primária Completa de Quelimane.

Neste sentido Direcção Nacional do Ensino Primário – Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano (2015), acrescenta que:

“O Plano Estratégico da Educação (PEE 2012-2016) elege como grandes desafios, garantir a todas as crianças, em idade escolar, o acesso à educação, melhorar a qualidade do ensino e reforçar a capacidade institucional. Para que estes e outros desafios se materializem, é necessário o envolvimento de todos, de forma activa e organizada, na vida da escola, nomeadamente, a direcção da escola, os pais e/ou encarregados de educação, a comunidade, os professores e os alunos.” (p.5)

Importância para o aluno

Marques (2017) É essencial neste contexto referir a importância da função do educador, onde o seu papel não é apenas transmissor de informações, mas principalmente criar condições para que a criança enquanto sujeito, tenha competências e seja construtor das suas aprendizagens (p.7)

A participação dos pais ou encarregados de educação na vida escolar dos seus filhos influenciam positivamente a aprendizagem. Quem actua na educação já percebeu que, quando há participação directa dos pais ou encarregados de educação na vida escolar dos filhos, o aluno obtém melhorias efectivas no seu desempenho pedagógico como social. Para o aluno é muito importante que o pai se aproxime da escola porque aumenta os níveis de responsabilidade em relação a pontualidade e assiduidade dos mesmos como também no nível de participação activa dos mesmos nas aulas. Quando o aluno se apercebe da participação activa do pai na sua vida escolar dá mais valor á escola como também sente a pressão de fazer melhor, mostrando mais respeito, disciplina, paciência, responsabilidade e se torna mais social.

Os pais que participam activamente na vida escolar dos seus filhos geralmente são aqueles que falam da importância da escola para os filhos e pela aproximação dos mesmos á escola, os filhos dão a real importância a escola, o que contribui para o melhor desempenho pedagógico das crianças. 

Importância para a instituição

Como dissemos anteriormente que para os alunos a participação dos pais ou encarregados de educação impulsionam positivamente as atitudes das crianças em busca de maiores resultados, aqui a que realçar que esses resultados contribuem para a publicitação das escolas, as escolas tornam-se referência das comunidades e dos pais ou encarregados de educação. Dai que quando chegamos aos meses de inscrição ou matrículas é notório reparar que algumas escolas esgotam as vagas em detrimento de outras que em alguns momentos estão em zonas potencialmente habitadas e melhor apetrechadas em termos em material escolar, como carteiras, iluminação, pinturas em dia e lindas, que é um atrativo para crianças mas não para os pais ou encarregados de educação.

O nome dos professores são também recomendados por alguns encarregados de educação para outros encarregados, o que aumentam os níveis de procura da escola e impulsiona cada vez mais a participação dos pais ou encarregados na vida da escola.

Conselho de Escola como mecanismo de aproximação dos pais á escola

Neste sentido Direcção Nacional do Ensino Primário – Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano (2015), acrescenta que:

O Conselho de Escola é constituído por todos os segmentos da comunidade escolar (director da escola, professores, pessoal administrativo, alunos e pais e/ou encarregados de educação, sendo presidido por um membro do grupo de pais e/ou encarregados de educação ou um membro do grupo da comunidade). A participação destes na vida da escola é importante para garantir:..• A participação activa dos pais e/ou encarregados de educação no acompanhamento do desempenho dos seus filhos/educandos e avaliação permanente da escola (p.7).

Pela sua composição o Conselho de Escola, busca pela participação activa de todos os intervenientes do processo de Ensino e Aprendizagem, chamando a maior responsabilidade e participação dos pais ou encarregados de educação, que se apresentam como grupo maioritário em termos de representação da composição dos membros do conselho de escola, através dos representantes da comunidade representante dos pais ou encarregados de educação, com vista ao cumprimento dos Plano estratégico de Educação. O Conselho de Escola como órgão máximo da Escola e representante de todos extractos sociais que participam na vida da escola, maioritariamente composta por pais ou encarregados de educação não questionam as ausências diárias dos professores, dos membros de direcção e de outros aspectos que não são bons para escola. Os pais ou encarregados de educação também não se preocupam em controlar o caderno dos seus filhos diariamente para apoiar a fazer os Trabalhos de casa. Perante essas situações numa escola onde temos um órgão de consulta e fiscalização como também para alunos que saem de uma família é mesmo caso para dizer que há muita impunidade como também fraco comprometimento com a causa da educação.

Sá (2004)”…espinha atravessada na garganta’ dos professores que o ministério aparentemente esperava e não assumiram o papel de polícias da escola ao serviço do governo que lhes parecia estar reservado” (p. 135). Na linha do pensamento de Sá, o que se perspetivava com a criação do conselhos de escola, como órgão fiscalizador e de consulta, não é o que realmente acontece com este órgão em relação as escolas. Este órgão é mais funcional quando chega o momento de disponibilização de recursos de Apoio Directo às Escolas (ADE). Os membros do conselho de escola andam com missões muito falhadas, são mais um órgão de apoio a direcção da escola para outros fins diferentes para os quais foram criados. Dai que vemos em algumas escolas em que a contribuição de dinheiros para pagamento de guarda sendo obrigatório, pagamento de declarações de passagem e certificados para um nível de ensino declarado obrigatório e grátis para o país. Como sublinha Pinto “Os familiares dos alunos não observam os conselhos como instrumentos de poder, mas como organismos auxiliares na organização e gestão escolar” (Pinto, 1994, p. 107).

Como estabelecer as relações com os pais dos alunos?

Cravalho (2007), refere que:

É fato que a aproximação desta relação família-escola já se perfaz numa perfeita estratégia e é inegável que isto não influencie na vida escolar do indivíduo. Assim, quando a proximidade entre esses dois eixos surgem, torna-se mais fácil advirem os interesses colaborativos de ambos no desempenho de suas respectivas funções.

Depois de compreendida a importância do vínculo entre os pais ou encarregados de educação dos alunos de uma dada escola, podemos nos questionar como estabelecer esse contacto entre os pais e a escola. Partimos do princípio da situação actual de pandemia e que cada individuo é um individuo e com seus níveis económicos diferentes, assim sendo as propostas avançadas são as que podem corresponder a todos os extractos sociais. Para tal avançámos três formas de aproximar os pais ou encarregados de educação, ao ambiente escolar, sendo:

Com Recursos a Tecnologia

O recurso as tecnologias pode ajudar nisso, por exemplo para escolas que se localizam em grandes cidades como as cidades capitais provinciais como é o caso da Cidade de Quelimane, onde foi desenvolvido o trabalho. A criação de páginas web que pode ser acessada para pôr qualquer um e que seja partilhada a informação da escola. A criação de páginas Website ou blogs envolve mais custos e criatividade, para tal com recursos a tecnologia podem se recorrer a aplicativos como o whatsapp e ou facebook através da criação de grupos do whatsapp da escola ou mesmo das turmas, o que pode facilitar a situação de consulta dos pais sobre o aproveitamento, pontualidade e assiduidade dos seus educandos na escola. Este recurso tecnológico é muito mais aplicável agora nos tempos de Covid.

Com a presença física

Como se depreende dos números 2 e 3 do Diploma Ministerial 46/2008 de 14 de Maio, faz nos entender que a assembleia da turma que são os pais ou encarregados de uma dada turma e a assembleia geral que constitui todos os pais ou encarregados de educação da escola, são definidos como órgão de consulta. E estes órgãos podem reunir por necessidade e são convocados pelo professor/director de turma e director da escola, respectivamente.

Convidar os pais a participarem de reuniões, debates e exposições também é fundamental. Tal estratégia servirá para que eles conheçam, frequentem o ambiente escolar e participem das atividades ali desenvolvidas. Os alunos, ao perceberem esse envolvimento, terão o incentivo e o reconhecimento que toda criança precisa para cumprir suas tarefas. Como visto, a união entre esses dois aspectos tão relevantes na vida dos alunos reflete no acompanhamento dispensado a eles, assim como no seu esforço e rendimento. Tudo isso converge para a melhora dos resultados e a redução da indisciplina do aluno. Como resultado de todos esses factores, a maior beneficiada será a criança, que terá um desenvolvimento cognitivo e social saudável.

Mais adiante nos termos da alínea e) do artigo 25 do Diploma Ministerial nº 61/2003 de 11 de Junho, o director da turma que e o professor da turma pode convocar os encarregados de educação dos alunos da turma para prestar informações que julgar pertinentes ou recebê-los quando eles o solicitarem (p.246).

Com recurso a órgãos de representação

Como afirma Sá (2009) que a intenção do ministério que tutela a educação em colocar os pais ou encarregados de educação em colocar os pais ou encarregados de educação como espinha atravessada a garganta ou mesmo como polícias da escola ao serviço do governo foi falhada. A fortificação através de capacitações dos conselhos de escola são meios mais adequados para estabelecer uma comunicação mais activa com os pais ou encarregados de educação, porque esses são intervenientes da sociedade, são pessoas que estão inseridos nos meio social, através dos membros da comunidade, alunos e encarregado de educação que fazem parte da composição do conselhos de escola, atendendo que os outros membros integrantes por estar inseridos em outros meios sociais.

Conclusão

Este artigo analisou a relevância da aproximação entre os pais ou encarregados de educação e a escola, na qual neste artigo foi possível chegar a conclusão de que a aproximação dos pais ou encarregados de educação é um factor impulsionador para o melhoramento da qualidade de ensino e é benéfica para todos os intervenientes no Processo de Ensino e Aprendizagem. De forma separada a participação dos pais ou encarregados de educação na vida escolar dos seus filhos influenciam positivamente o desempenho das crianças, enquanto para a escola as visitas tem exigido maior desempenho dos professores, o que faz com quem os profissionais da educação redobram esforços em função da exigência dos encarregados e em geral ajuda no desempenho de todos, fazendo subir os créditos pela escola e os professores da mesma. A Analise é feita na escola como um lugar onde as crianças vão desenvolver competência técnicas, diante de profissionais mas que esses profissionais precisam do apoio dos pais ou encarregados de educação, que geralmente são os pais da criança. As escolas em moçambique têm um mecanismo próprio para garantir a participação mais activa dos pais ou encarregados de educação, que é através dos conselhos de escola, mas que chegamos a conclusão de que não surtem o efeito desejado, dai que recomendamos que se intensifiquem as capacitações com vista a munir este órgão de maiores capacidades de interpretação daquilo que são as suas obrigações como membros integrantes deste órgão.

Como visto, a união entre esses dois aspectos tão relevantes na vida dos alunos reflete no acompanhamento dispensado a eles, assim como no seu esforço e rendimento. Tudo isso converge para a melhora dos resultados e a redução da indisciplina do aluno. Como resultado de todos esses factores, a maior beneficiada será a criança, que terá um desenvolvimento cognitivo e social saudável. A aproximação dos pais ou encarregados de educação pode ser feita por meio de contacto físico, pois os regulamentos de ensino em todos os níveis como o Manual de Conselho de Escola, permitem que os professores convoquem assembleias da turma ou mesmo pelos directores de escola para uma assembleia geral mas tendo em conta os tempos actuais com a pandemia da Covid 19, onde recomenda-se que as pessoas fiquem em casa ou optem pelo distanciamento social é possível manter esta relação a distância com os pais através de criação de grupos de whatsapp ou facebook, onde podem ser partilhadas as preocupações dos pais ou da comunidade escolar em geral.

Referências Bibliográficas

Carvalho, Francisca (2007). Impacto da relação entre família e escola no desempenho acadêmico do aluno, Recuperado de http://www.brasilescola.com.

Diploma Ministerial 46/2008 de 14 de Maio (Regulamento do Ensino Básico). 

Diploma Ministerial 61/2003 de 14 de Maio (Regulamento das Escolas do Ensino Secundário Geral).

Direcção Nacional do Ensino Primário -Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. (2015). Manual de Apoio ao Conselho de Escola. Maputo, INDE.

GIL, António Carlos, Como Elaborar Projecto de Pesquisa, 4 ed. Editora atlas S.A Lisboa 1999.

Lakatos & Marconi (2003). Técnicas de Pesquisa: Panejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração, analise e interpretação de dados. São Paulo: Atlas.

PINTO, J. M. R. Administração e liberdade: um estudo do conselho de escola à luz da ação comunicativa de Jürgen Habermas. 1994. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas. Campinas, 1994

SÁ, V. A participação dos pais na escola pública portuguesa: uma abordagem sociológica e organizacional. Braga, Portugal: IEP/Universidade do Minho, 2004.

https://www.montepio.org/ei/pessoal/pais-e-professores/encarregado-de-educacao-conheca-obrigacoes/ acessado no dia 12 de Agosto de 2021, pelas 11:52 +2 GMT.