A DIDÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM...

A DIDÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR: DESAFIOS DA ATUAÇÃO DOCENTE INCLUSIVA

INTRODUÇÃO

A sociedade passa por várias mudanças, influenciada pela globalização e pelo avanço da tecnologia. O que era moderno dez anos atrás tornou-se obsoleto nos dias atuais. Diante desse cenário de mudanças, a educação também precisou e precisa mudar para se adaptar às demandas trazidas por essa nova realidade. O ensinar deixou de ser uma mera transmissão de conhecimentos, passando a ser uma construção feita pela troca de ideias entre educador e educando.

Desta forma, o educador precisa conhecer seus educandos, aprender sobre o seu mundo, ainda mais com relação ao contexto educacional inclusivo atual, para assim poder planejar suas aulas, tendo em vista as necessidade e potencialidades destes. Assim, os cursos de formação de docentes devem estar cientes da necessidade do ensino da didática nos seus cursos, uma vez que é durante a sua formação que o professor irá adquirir subsídios que serão fundamentais para o dia-a-dia em sala de aula. 

O processo de construção de uma educação inclusiva é responsabilidade de todos e nos leva a pensar uma ampla discussão, pois a inclusão é uma realidade e em momento complexo é exigido um posicionamento de toda a sociedade. Este processo perpassa pela didática, pelo ‘fazer docente’.

Diante disso, o presente artigo tem como objetivo entender o que é didática e qual a sua importância e sua função no processo de ensino. Primeiramente, apresentamos a definição de didática e seus aspectos históricos. Posteriormente, propomos uma discussão sobre a importância do estudo da didática para os docentes, em geral e também os inseridos no contexto da educação inclusiva.

Para chegarmos a este fim realizamos uma pesquisa bibliográfica, tendo como referenciais teóricos autores como Freire (2004), Mazzota (2006),.Haydt (2003), Comênio (2006), Ratiquio (1971), Libâneo (1994), Pestalozzi (1946), Castro (2006), Veiga (2006), Lukceski (1982) e Pimenta (2002).

DIDÁTICA: ASPECTOS CONCEITUAIS E HISTÓRICOS

Didática é um dos instrumentos utilizados no ensino e a aprendizagem e tem como objetivo tornar o ensino mais acessível ao seu destinatário. E segundo pesquisas realizadas por Comênio e Ratíquio (1971 apud Castro, 2006, p. 16) é a arte de ensinar, dizendo que:

COMÊNIO escreveu, entre outras obras, a Didática Magna, instituindo a nova disciplina como “arte de ensinar tudo a todos”. Dessa ambição participa também RATÍQUIO, e ambos, pautados por idéias ético-religiosos, acreditavam ter encontrado um método para cumprir aqueles desígnios de modo rápido e agradável.

No século XVII, a didática tinha como escopo lutar contra a metodologia de ensino utilizada nas igrejas católicas, tendo como sustentáculo basilar a reforma protestante.  E, era tida como um meio para libertação do ensino, das amarras da igreja católica. Com o tempo, novos estudos foram surgindo e com eles uma nova concepção sobre a didática, mudança esta pautada conceitualmente em Rousseau (1712–1778).

 A didática é uma das principais ferramentas utilizadas pelo educador para chegar ao seu objetivo, o ensinar.  E, por isso, a sua compreensão é fundamental para entender todas as nuances que envolvem o processo pedagógico. Segundo Haydt (2003, p. 13) a didática é o “[...] estudo da situação instrucional, isto é, do processo de ensino e aprendizagem, e nesse sentido ela enfatiza a relação professor-aluno”.

Essa arte do ensinar vai além do tecnicismo e do metodológico, onde o processo de aquisição do conhecimento é vazio, sem metas e objetivos. Ela traz novos paradigmas ao educador, fazendo com que ele adquira conhecimentos suficientes para ensinar de forma objetiva.

A didática e as metodologias específicas das disciplinas, apoiando-se em conhecimentos pedagógicos e científico-técnicos, são disciplinas que orientam a ação docente partindo das situações concretas em que se realiza o ensino (LIBÂNEO, 1994, p. 33).

Outro fator importante da didática é o papel do professor no processo de aquisição do aprendizado pelo aluno. Este passa ter mais responsabilidade diante do aluno, não podendo mais ser considerado um mero transmissor de conhecimento e sim um construtor do conhecimento.

Historicamente, o estudo da didática como facilitador do ensino surgiu concomitantemente com o surgimento do ensino. Desde a antiguidade já haviam relatos de processos utilizados no aprendizado. Na Grécia e Roma estes processos educacionais aconteciam em escolas, igrejas e em outras entidades. No entanto, a didática não era utilizada, como discorre Libâneo (1994, p. 57): “[...] pode-se considerar esta uma forma de ação pedagógica, embora aí não esteja presente o ‘didático’ como forma estruturada de ensino”.

A presença da didática no ensino acontece apenas quando há um ensinar planejado e sistematizado. Desta forma, a transmissão do conhecimento deixa de ser espontânea para ser planejada sistematizada, alcançando seus objetivos com maior facilidade e eficiência.

Assim, a entidade escolar passa a ser um local organizado, planejado e voltado às necessidades do educando, respeitando a sua faixa etária e as suas peculiaridades. 

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