A Criança na Escola da Infância na Contemporaneidade

O papel que a escola exerce na vida dos sujeitos é fundamental, pois contribui fundamentalmente para as vivencias sociais e para o exercício em cidadania. Mais do que um espaço destinado à alfabetização e à aprendizagem de conteúdos, a escola influencia de forma significativa e particular na formação moral e social do sujeito.

A construção da autonomia na criança passa por um ambiente democrático, permeado pelas relações de troca, de cooperação e respeito mútuo. E brincar é uma das atividades mais importantes e que propiciam o desenvolvimento da identidade e autonomia. Por meio das brincadeiras as crianças interagem com os outros desenvolvendo suas imaginações, suas capacidades de representação e atenção, imitação, memória, etc. A linguagem corporal são outro veículo importante no desenvolvimento global da criança. Por meio de explorações, da música, no contato físico com outras pessoas, das observações que faz o mundo, as crianças constroem suas aprendizagens.

As brincadeiras e brinquedos são imprescindíveis no processo de construção do conhecimento da criança, estes devem estar disponíveis às crianças em todos os momentos e organizados em locais de livre acesso às crianças. As rotinas devem ser flexíveis e reservar períodos longos para brincadeiras; as famílias devem receber orientação sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil. As salas onde as crianças ficam devem ser arrumadas de forma a facilitar brincadeiras espontâneas e interativas; os adultos também devem propor brincadeiras às crianças demonstrando o valor que dão às brincadeiras infantis ao participar delas sempre que as crianças pedem e acatando as brincadeiras propostas pelas crianças; os espaços externos devem permitir as brincadeiras das crianças.

O sujeito é social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico, este é singularmente marcado pelo meio ao qual se desenvolve e consequentemente também o marca. A particularidade e importância da instituição de Educação Infantil, no que tange às interações dos grupos acontecem de forma diversificada, significativa e amplamente compartilhada entre educando e educadores. Pois é na infância que o sujeito se encontra na sua melhor fase de desenvolvimento físico, emocional e cognitivo, nesse período da vida atuamos e interagimos com o universo de forma a tirar dele o máximo de conhecimento possível, por isso a atenção ao seu desenvolvimento é importante.

E nesse mister de construção do conhecimento a linguagem corporal é importante no desenvolvimento global da criança. Por meio de explorações, da música, do contato físico com outras pessoas, das observações que faz do mundo, a criança constrói sua aprendizagem. As crianças foram ao longo dos anos educadas para servir a sociedade, para mais tarde exercerem uma profissão que promete preencher suas vidas e realizá-las como seres humanos. Entretanto, o que ocorre é bem diferente, essas crianças educadas com técnicas para formar técnicos nas mais diversas áreas, tornam-se frustradas, sofrendo com seus conflitos ou então sendo tão ocupadas que esquecem elas próprias.

O contexto dos conflitos faz parte da vida humana inclusive, na infância, sempre haverá divergências a serem debatidas e contrapostas, para tanto, aqueles que sonham com uma educação emancipatória que deflagre processos de consciência e de busca de um lugar para os que estão à margem das condições de vida, um lugar diferente de quem espera exercer sua condição de sujeito no mundo e não ficar a mercê das políticas internacionais porque "o ser humano é maior do que os mecanismos que o minimizam" (FREIRE, 1996, p.130). Não desistir de pensar e fazer uma educação justa e de qualidade às nossas crianças deve ser o norte do processo educacional em favor das crianças brasileiras.

Referências Bibliográficas

 

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado

Federal, 1988, p.305.

 

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996.