A contribuição do Jogo para os Valores Sociais das crianças do 1º ao 5º ano nas aulas de Educação Física das Escolas Municipal da Cidade de Teotônio Vilela-AL

SANTOS, L. C. A contribuição do jogo para os valores sociais das crianças do 1º ao 5º ano nas aulas de Educação Física das Escolas Municipal de Ensino Fundamental da Cidade de Teotônio Vilela - AL. 2008, 37p. Monografia (Graduação em Educação Física) - Faculdade de Educação Física, Instituto Batista de Ensino Superior de Alagoas, Maceió.

RESUMO


Este trabalho teve como objetivo analisar a contribuição do jogo para os valores sociais das crianças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, tendo como foco principal a inclusão, a inserção e o respeito. Para a realização do estudo foram entrevistados oito (08) Professores de Educação Física, Graduados em Licenciatura e que trabalham em Escola Pública Municipal, onde a descrição e análise das entrevistas foram focadas no eixo atitudinal, definindo-se em três tópicos: como utiliza o jogo, o jogo como contribuinte para aprendizagem dos valores sociais e quais os jogos mais utilizados em aula. As relações do indivíduo com o jogo e os valores sociais foram aqui apontadas como as principais características na configuração do ambiente da atividade lúdica. Foi observado que o jogo restringiu se aos jogos de regras (sociais) num ambiente escolar onde o indivíduo é representado no papel social de aluno. Diante dos resultados obtidos o estudo relata que os Professores fazem uso constante de jogos, adaptando suas regras com suas necessidades. Nessa perspectiva, o Professor tem um importante papel de mediador, cabendo-lhe apontar as dificuldades dos alunos e promover discussões que favoreçam o trabalho coletivo, podendo levar os seus alunos a socialização.

Palavras chaves: jogo, valores sociais, professor, aprendizagem.



INTRODUÇÃO
Nota-se que ao passar dos anos a educação é a principal forma de preparar a criança para sociedade. A Educação Física inserida no contexto educacional vem sendo utilizada positivamente neste sentido, tendo como um dos seus vários conteúdos pedagógicos, o jogo, propondo desenvolver no seu processo de ensino-aprendizagem, do agente de sua formação nos aspectos cognitivo, físico, moral e principalmente social.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, PCN's (2001:05) apontam à educação do Ensino Fundamental que os alunos possam "compreender a cidadania como participação social, desenvolvendo o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, de inter-relação pessoal e de inserção social". Antunes (2003: 09) diz que do "ponto de vista educacional, a palavra jogo se afasta do significado de competição e se aproxima de sua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou mais especificamente divertimento, brincadeira, passa tempo". O jogo sendo utilizado de forma coerente pode ser eficaz para a construção do conhecimento do aluno, podendo oferecer de forma lúdica o convívio social, influenciando nas crianças a formação de caráter e desenvolvimento de qualidades dignas de um bom membro de família e um bom cidadão. Para melhor entender, Gonçalves, Pinto e Teuber (2005:05), falam que:
O jogo é uma atividade livre, fundamentalmente lúdica, contendo regras não convencional, de caráter competitivo ou não e, que possui característica principal a espontaneidade e possibilita a expressão de vivências culturais de forma intensa e criativa.
Percebe-se que o jogo faz parte da vida do ser humano, e quando esta atividade é posta em prática, são vivenciados momentos de alegria e o prazer de jogar precisa sempre caminhar lado a lado com os propósitos de aprendizagem.
Antunes (2003:09), diz que "os jogos infantis visam estimular o crescimento e aprendizagem, a que, representam relação inter-pessoal entre dois ou mais sujeitos realizada dentro de determinadas regras". Ainda, Gonçalves, Pinto e Teuber (2005:05), dizem que "na infância o jogo é essencial, que brincando e jogando, a criança reproduz suas vivências e, transforma a realidade de acordo com seus interesses e desejos de forma dinâmica e criativa". Pode-se notar que uma criança quando joga ou brinca passa a se relacionar com outras crianças facilmente, levando-a a socialização, e que a repetição do jogo a fará viver e lembrar gradativamente o que fez anteriormente.
Associando o jogo com a aprendizagem das crianças nesse contexto, o problema a ser investigado configura-se na seguinte questão: Qual a contribuição do jogo para os valores sociais das crianças do 1º ao 5º ano do ensino fundamental nas aulas de Educação Física das Escolas Municipal da cidade de Teotônio Vilela - Al? O objetivo geral desse estudo consiste em analisar, se o jogo contribui para os valores sociais das crianças do 1º ao 5º ano, durante a participação das mesmas nas de aula de Educação Física.
Neste desdobramento, definiram-se como objetivos específicos: identificar algum valor social através do jogo, verificar o entendimento do professor de Educação Física quanto à importância do jogo como conteúdo essencial para os valores sociais e entender como esse conteúdo pode ser aplicado para as crianças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
A escola sendo uma das instituições de relevância na sociedade pode oferecer às crianças oportunidades essenciais na vida, pois em um ambiente escolar é fundamental que o professor seja capaz de orientar seus alunos a saberem viver em sociedade, além de ser bastante conhecedor do ensino-aprendizagem, favorecendo na execução do seu trabalho como educador habilidades que o jogo pode desenvolver, proporcionando através de métodos diversos, fazendo seus alunos vivenciarem jogos que desenvolva seus valores, de primordial os valores sociais.
Segundo Antunes (2003:19) "Um verdadeiro educador não entende as regras de um jogo apenas como elementos que tornam possíveis, mas como verdadeiras lições de ética e moral que, se bem trabalhadas, ensinarão a viver, transformarão e, portanto, efetivamente educarão". Assim acredita-se que o jogo possa ter um fim educativo na vida das crianças não como conhecimento aplicado para serem deixados na aula, e sim, para serem levados para a vida toda.
Enfim, este estudo foi estruturado da seguinte forma: no referencial teórico abordamos o papel dos valores sociais, em seguida o jogo como fator pedagógico, logo após o jogo como instrumento social e por último, o jogo um elemento da aprendizagem, todo esse estudo partiu das idéias de Antunes (2003 - 2005); Freire (2002); Gonçalves, Pinto e Teuber (2005); Ginddes (2002); Kishimoto (2006); Piaget (1978) e Vygotsky (1992).
Nos procedimentos metodológicos apresentamos à característica do estudo, o instrumento para a coleta de dados, finalizando com a análise e interpretação dos dados e considerações finais, em anexo o questionário das entrevistas da pesquisa realizada com professores de Educação Física de Escolas Pública Municipal.