A POLÍTICA DE INCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: REPENSANDO A INFÃNCIA
Publicado em 30 de janeiro de 2015 por EDINALVA COSTA DE ANDRADE
A POLÍTICA DE INCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: REPENSANDO A INFÃNCIA
THE POLITICS OF INCLUSION OF BASIC EDUCATION FOR NINE YEARS: Rethinking childhood
RESUMO: O presente artigo tem por objetivo apresentar algumas reflexões a respeito da política de ampliação do ensino fundamental para nove anos, estabelecendo uma relação estreita com a Educação Infantil e o conceito de infância. As reflexões terão como base uma pesquisa realizada em duas escolas do município de Marabá/Pa, uma de Educação Infantil e outra de Ensino Fundamental, tendo como sujeitos dessa pesquisa, professoras do jardim II e 1º ano do 1º ciclo. No material coletado, pude perceber que o objetivo da Educação Infantil está sendo preparação para o ensino fundamental, e por isso,a prática educativa é realizada de forma distanciada do seu real objetivo; e o papel do ensino fundamental tem se revelado como práticas de negação da infância da criança. Esta dualidade tem como protagonistas, políticas encaradas como medidas superficiais, de caráter quantitativo, quando nas suas inovações não se pensa a materialização das mesmas.
